素質教育背景下中學體育有效教學探索

摘 要：素質教育背景下，中學體育教學越來越受到人們重視，隨著國家教育改革的深入，目前，體育成績已經納入初中升學考試總成績考核之中。因此，為了滿足素質教育需求，在中學體育教學中，我們必須進一步明確體育教學理念，進一步改革傳統教學模式，使體育課的教學更加有效。

關鍵詞：素質教育；中學體育；有效教學

受應試教育思想影響，多年來，中學體育教學未能得到有效重視，導致中學體育教學效果不理想，對學生增強體質，正常發育極其不利。為全面落實素質教育要求，作為基本素質培養課程，近年來，中學體育教學越來越受到人們重視，體育教學改革也在進行中。本文針對影響中學體育有效教學的主要因素，簡要探討了素質教育背景下中學體育教學途徑。

一、 中學體育有效教學的意義

素質教育背景下，中學體育有效教學，不僅有利于樹立健康第一的指導思想，更有利于更新教學理念，培養學生終身體育的習慣，促進學生健康成長。近年來，隨著人們生活水平的提高，人們健康意識有所增強，“健康不僅是沒有疾病，而是生理、心理的健康和社會適應的良好狀態”，而傳統體育教學強調標準化、統一化，對學生的體育特長，體育愛好重視程度不夠，以技能達標代替體育教學，偏愛體育基礎好的學生，不利于培養全體學生養成良好的體育習慣。素質教育背景下，中學體育教學不僅要注重體育知識和體育技能，更要注重培養全體學生，養成良好的體育習慣，人人喜歡體育，享受體育樂趣，以有效增強學生身體素質，促進學生健康成長。所以，中學體育有效教學得考慮學生具體情況，教學目標、教材內容要不折不扣面向全體學生，要根據學生的特點，兼顧每個學生的具體情況，有針對性的進行體育教育，滿足每個學生的不同需求，達到終身受益的目的。

二、 影響中學體育有效教學的主要因素

（一） 教學目標不夠明確，學生的主體地位不夠突出

近些年，雖然中學體育教學得到了很大的重視，并將其納入中考總成績考核之中，然而，在實際教學過程中，中學體育教學仍存在一些不足之處。首先，教學目標不明確，一些體育教師在教學過程中，依舊沒有擺脫傳統教學模式的束縛，不能夠設立有效的教學目標，教學觀念還比較陳舊，過于關注傳授了多少知識，講了多少內容，而輕視學生真正領悟了多少？真正做了多少？輕視學生能力的培養。課堂教學還存在灌輸式教學模式，“滿堂灌”思想觀念還比較嚴重，進而影響到體育教學的有效性。另外，在中學體育教學中，學生的主體地位不夠突出，缺乏對學生主體的尊重。一些教師在教學過程中，依舊沒有擺脫自身的中心地位，只關注在課堂上的“主導”作用，在有限的教學時間里，學生只是被動的接受知識，為了確保體育課達標成績，對學生進行枯燥的技能訓練，強求學生進行簡單機械模仿，長時間地去講解、示范等，讓學生對體育教學失去了興趣，此種教學模式，不能夠以學生為主體，嚴重影響了學生學習體育的主動性和積極性，也不利于學生根據自身特點，有針對性的進行體育鍛煉，促進自身個性發展。

（二） 缺乏有效的教學手段，教學內容脫離學生生活

長期以來，受應試教育思想的影響，中學體育教學依舊沒有擺脫“填鴨式”的知識灌輸模式，缺乏有效的教學手段，導致課堂氣氛沉悶，這不僅不利于培養學生的體育興趣，也會嚴重影響中學體育教學效果。實現體育教學目標，教學方法和手段非常關鍵，在素質教育背景下，如果中學體育依舊沒有擺脫傳統教學模式，學生學習的主動性和積極性沒有被激發出來，很難達到理想的體育教學效果。中學階段學生身體素質差異較大，因此，在體育教學過程中，教師要重視學生的個體差異，如果體育教學強調標準化、統一化，不能夠做到因材施教，根據學生的興趣愛好以及身體素質進行體育教學，教學方法不當，教學手段單一，也很難獲得良好的體育教學效果。在中學體育教學中，要激發學生的學習興趣，一定要將教學內容與學生實際生活相結合，教學內容的生活化，更有利于吸引學生主動積極參與。而長期以來，受傳統教育理念影響，一些教師在體育教學中，依舊是重技能、輕能力，以技能達標代替體育教學，以技能達標代替體育教學，教師教的也比較累，不利于中學體育老師教學的實現。

三、 素質教育背景下中學體育有效教學途徑

（一） 合理開發教學內容，制定科學的教學目標

中學體育教學要實驗教學目標，保證課堂教學的有效性，首先，要做到教學內容的有效性。教學內容的有效性是兌現“有效教學”的關鍵因素，是保證課堂教學有效的前提。在素質教育背景下，中學體育課堂教學目標并沒有規定具體的教學內容。因此，在中學體育教學中，教師要根據學生的特點制定科學的教學目標，體育教學的目的不僅是提高學生的體育技能，還要增強學生的身體素質，有針對性的開展體育教學，使學生養成終身體育的習慣，促進學生全面發展。制定科學的課堂教學目標，要立足于學生現有基礎，這里的基礎不僅包括學生的身體素質，還包括認知水平、知識、技能、情感、體能等，只有設置具體化教學目標，才能夠使學生不僵化的執行某些教學任務，激發學生體育運動的積極性，使學生能夠從自身主觀意愿出發進行體育鍛煉，有針對性的開展體育運動，促進學生體育能力和水平的提升。

（二） 運用多元化教學方法，讓學生體驗體育學習的快樂

中學體育有效教學，培養學生自主學習能力，我們可以運用多樣化教學方法，讓學生體驗到學習的快樂。多種教學方法相融合，不僅有利于達到良好的教學效果，更有利于激發學生對體育學習的興趣，促進學生養成終身體育的良好習慣，實現體育教學的目的。在中學體育教學中，我們可以將多種方法融入其中，不僅要引導學生奠定良好的理論基礎，還要注重根據學生的興趣愛好，提高學生的基本技能，以便于學生能夠養成良好的體育運動習慣，提高中學體育教學效率。體育教學是一種藝術，體育教學是否能夠獲得良好的教學效果，教師的教學方法十分關鍵，學生是否能夠對體育產生興趣，教師的誘導與培養發揮著重要作用。因此，在中學體育教學中，我們要運用多元化教學方法，營造良好的課堂教學氛圍，通過興趣培養吸引學生的注意力，以便于學生能夠有針對性地進行體育學習，不斷提升體育專項技能，讓學生體驗體育學習的快樂。

四、 結語

總之，素質教育背景下，中學體育有效教學，不僅要以學生為主體，制定科學的教學目標，提升教師與學生對體育教學的重視程度，同時，還要合理開發教學內容，運用多元化教學方法，營造良好的企業教學氛圍，是學生能夠感受到體育學習的快樂，以提高學生終身體育意識，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 葉景祥.我國學校中學體育課程改革與建設的發展軌跡和趨向研究[J].佳木斯教育學院學報，2013（01）.

[2] 李成武，謝波，朱鵬程，黃若華.中學體育學科教師培養優秀學生的方法與措施[J].運動，2017（12）.

[3] 湯衛林.傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析[J].青少年體育，2016（08）.

[4] 何萬峰.中學體育課教學內容與方法的研究——以終身體育意識為目標[J].湖北體育科技，2012（02）.

[5] 吳月亮，楊煥峰.淺析新課改背景下的中學體育教學[J].文體用品與科技，2013（14）.

[6] 余學好.新課程標準下體育教學改革的基本思路[J].北京體育大學學報，2004（05）.

作者簡介：李淑芳，福建省泉州市，鯉城區泉州現代中學。endprint