激發興趣 走出誤區

摘 要：隨著社會的快速發展，社會對于邏輯思維能力強的理科類人才的需求量大幅度增加。而數學就是一門非常鍛煉邏輯思維能力的學科，通過學習數學，學生的邏輯思維能力能夠快速提高。綜合高中相較于普通高中，主要的區別在于學生的學習基礎較差，同時對于學習也缺乏興趣，這也正是綜合高中數學教學質量不能得到明顯提高的原因。本文以綜合高中數學教學為對象，主要探究提升綜合高中學生學習興趣，提高學習質量的有效途徑。

關鍵詞：綜合高中；數學探索；誤區；興趣

綜合高中的學生在數學方面的主要問題就是數學基礎相對薄弱，同時對數學這門課程缺乏興趣，認為其難度較高，很難學好，所以干脆放棄數學學科的學習。數學對于學生的理解能力和邏輯思維能力要求極高，所以學生在學習數學時必須注意力集中，完全投入到數學學習當中。那么解決問題的關鍵就是提升學生對于數學學習的興趣，讓學生改變態度，能夠更加認真地投入到數學學習當中。筆者結合多年在福建省南安市僑光中學擔任數學教師的教學經驗，針對性提出個人對于提升數學教學效果的具體途徑，現分析如下。

一、 創新數學的教學模式，激發學生的學習興趣

由于高中數學難度較大，且學期教學任務較緊，所以一般數學教師都會選擇直接以傳統的數學教學模式開展教學，即大部分的時間由教師講解，重點講解內容是各種例題以及各種出題的套路。這種教學方式就是應試教學模式，學生通過大量的習題練習能掌握某些問題的答題技巧，但是一旦題目發生改變，學生就一籌莫展。這主要是因為學生沒有真正理解數學知識點，沒有對數學產生興趣。想要真正提高綜合高中學生的數學水平，就必須讓學生成為數學課堂的主體，提高學生對于數學的興趣，讓他們真正參與到數學學習當中。

數學教師需要創新數學教學方式，比如在向學生介紹指數函數、對數函數的時候，數學教師要善用多媒體教學設備，通過電腦軟件為學生做出準確的圖像。這樣一方面學生能夠更準確地通過圖像觀察函數的性質，而且向學生介紹作圖的過程，讓學生觀察到圖像的變化，更容易吸引學生的注意力。當然還有其他的方式，例如選擇更加貼近生活的例子，在課堂上做游戲，增加師生互動等，這些教學模式都可能活躍課堂教學氛圍，激發學生對于數學的學習興趣，讓學生認識到數學的魅力。

二、 采用探究教學法，增加學生的學習自主性

高中數學學習內容大多比較抽象，學習難度較高。所以如果只靠數學的講解，學生很難完全理解。數學教師可以采用探究教學法，即向學生提出問題，讓學生自己去閱讀教材，自己去思考解決問題的方法。這種方式可以讓學生自己參與到問題的解決過程，往往印象更加深刻。

例如：在介紹等比函數、等差函數時，其中涉及很多公式，如果學生單純靠死記硬背，很難長時間地記住公式也不能靈活應用。所以數學教師首先寫出一組符合等差數列性質的數字，讓學生自己去觀察，然后回答與等差數列的相關問題。數學教師可以就學生回答問題的情況再具體總結，然后再向學生介紹數列的基礎知識以及相關公式的具體推理思路，然后讓學生自己去推導出正確的公式。

讓學生理解公式的推導原理，了解推理的過程，這種方式會讓學生對于公式的理解更加深刻。值得注意的是，采用探究教學法一般比較費時，所以教師要注意時間的分配，盡可能在有限的時間內為學生創造出更多自主思考、自主發揮的時間，提高學生的邏輯思維能力及解題能力。學生自主推理公式，自己思考解決問題的方法，可以在很大程度上提高學生在數學學習上的參與度，學生自己解決問題也能提升數學學習的滿足感，提升學生對于數學學習的興趣。

三、 將數學與實際生活緊密地聯系在一起

由于數學學科的很多知識都比較抽象，與實際生活聯系并不是很緊密，所以學生在理解知識點時比較困難，所以數學教師可以積極探索數學知識點與實際生活的關聯，用盡可能簡單的方式向學生解釋問題，提升學生對于數學學習的興趣。

例如，幾何的基礎性質在現實生活中的應用；如何利用數學知識對生活的小投資做一個決策；生活中遇到的抽獎其中對于概率知識的運用等等。數學教師在數學課堂上用這些生活例子作為導入，更容易吸引學生的注意力，讓學生跟隨教師的思維去思考問題，讓學生感受到數學的實用性。

四、 適當調整數學問題的難度，提升學生的自信心

綜合高中的學生數學水平較差，很多學生對于數學學習存在畏懼心理，所以高中教師應當盡可能地幫助學生克服這種畏懼心理。首先高中數學教師應當在日常生活中多多與學生交流，了解學生在數學學習方面的大致情況，對于哪些問題比較吃力等。然后根據了解到的實際情況，適當地調整某些教學問題的難度，制定科學的教學方案。比如，請學習基礎較差的同學回答簡單的問題，多多給予鼓勵，增加學生的自信心。或者，對于基礎知識后的變化部分的講解更加耐心細致，讓學生盡可能在課堂上理解知識點，然后及時地做課堂測試，讓學生通過練習及時鞏固所學的知識點。整個班集體的學生的數學學習水平存在一定的差異，教師一定要綜合整體情況，對于難度較高的章節適當放緩教學節奏，降低數學問題的難度，讓學生循序漸進地理解數學知識點，逐步增強學生對于數學學習的自信心。

五、 總結語

綜上所述，高中數學比較抽象，且問題難度較高，所以高中數學教師一定要從提升學生數學學習興趣著手。創新數學教學模式，采用探究教學法，盡可能聯系生活實際，增加學生對于數學學習的自信心，以上這些方式都能很好地提升學生對于數學學習的興趣，從而提升數學學習效率和學習質量。當然，綜合高中數學教學的探究不僅于此，高中數學教師應當在未來的教學當中更加努力，爭取進一步提升數學的教學質量。

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作者簡介：蔡文捷，福建省南安市，南安市僑光中學。endprint