初中體育教學方法多樣化分析

摘 要：因傳統教育因素，使初中體育教育形式較為古板，教學方法較為單一，在課堂中，大多教師主要以學生練習、講解等教學方式教育學生。傳統教學模式中，教師為教學中的主要引導者，而學生處于被動的圍繞教師學習狀態中，從而使學生于課堂中的學習興趣受到局限，導致教學質量下降。為提高學生的學習樂趣及積極性，教師應改變教學方式，應用多樣化的教學方案，進而提升初中體育教學效果。同時，可促進學生與教師盡早適應新型的的體育教學方案內容，提高初中體育課堂中教學質量。

關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化

隨著目前教學方式不斷改進與資源不斷完善，初中體育多樣化教學方式逐漸推廣應用。一方面，多樣化的教學方式可提高學與教的兩大主題間的互動，在傳統的題目練習法、動作示范、講解法的基礎上，加入了游戲教學法、自由教學法、多媒體教學法等多樣式方法，使初中體育與探究、游戲等活動集于一體，充分的激發初中生體育學習的積極性、樂趣。另一方面，多樣化教學可促進學生的思想素質、身體素質等均衡發展，其意義在于體育活動可加強學生自身的品質與良好的價值觀培養。

一、 初中體育教學多樣化方法的意義

孩子為祖國的棟梁之才和新時代的創始人與接班人，為保證國家能夠蓬勃發展，需加強初中學生的身體健康、身體素質。只有加強學生的綜合素質培養，才能夠利于學生未來的發展。身體為革命本錢，初中生應具有良好的身體素質，因而需加強初中體育教學。一方面，于體育活動時，不僅可增強初中學生的體魄，且美化其形體，從而使個人魅力得到很大程度的提升；另一方面，通過體育活動鍛煉身體，可顯著提高學生的自信心。于體育鍛煉中揮發的每滴汗水，達到聚集成意志堅強的河流目的，不但能夠塑造學生的團隊榮譽感，且增強團隊的合作能力，引導學生為畢生事業打下穩固的基礎。

由于我國人口基數龐大，學生人數較多，無論是從時間還是空間角度進行分析，小班化教學都不現實。因此，學校實施大班授課的方法，造成教師于課堂中無法對每位學生予以指導，在相同的教學空間中，學生密度偏大，使每位學生分配的體育器材資源相應的降低。一方面，學生沒有足夠的課堂時間去進行體育鍛煉和嘗試體育器材。在體育活動中，因課堂時間的限制，無法學習教師所傳授的活動技能，從而使初中體育教師形成單一的、固定的教方法。另一方面，落后的體育教學條件致使初中體育教師于教學活動中難以展示真正的教學能力，從而使教學質量降低，嚴重影響學生在學習體育技能的效果，進而使學生落下較多的課程內容，致使他們失去運動的積極與樂趣。教師需改善教學方案，從而顯著改善初中學生的厭學等問題，而體育教學需采取多樣化方法，利于學生身與心的健康成長。

二、 初中體育教學多樣化方法的應用

初中時期的體育教學需應用多樣化的方案，通過以下的多樣化教學方法，能夠大力的促進學生對運動技能的掌握；以下是通過相關的觀察分析形成的幾種較有力的教學方法。

（一） 游戲教學法

因初中生處于青春亢奮的時期，性格較為活潑，具有較強的好動性與好奇心，故教師可充分利用學生在該年齡段具備的特點。于初中體育教學中加入游戲，從而讓學生在愉悅的教學氣氛中，深入掌握體育相關知識與加深記憶。首先，因田徑學習的內容偏單調，且耗費的體力大，大多學生易產生抵抗心理，因此于田徑教學中，教師可將接力跑、往返跑等游戲加入于田徑教學中，進而可提高學生對田徑教學的興趣，最大化的減輕學生抵抗心理。其次，對籃球傳球內容進行講解時，教師可將傳與搶球游戲添入該活動中。同時，于游戲后對學生開展提問模式：在什么時候可采取弧線傳球法？什么時候可采取直線傳球法？從而讓學生于游戲過程中的同時能夠對傳球技能進行思考并靈活應用，進而加強對傳球技巧與能力的掌握。

（二） 自由學習法

自由學習法屬于在初中體育教學的每項活動中常采取的一種教學方案，此種教學方法指的是在學生完成體育運動任務之后，自由的依據自身日常愛好，選擇性的加強練習或單獨實施的一種體育活動的教學方法。此教學方法較大優勢在于學生能夠根據自身的喜好選擇實際的興趣，從而可選擇適宜的體育項目。因此，學生能夠根據自身的角度進行選擇，最大程度上激發初中學生的學習樂趣。一方面，例如：籃球教學時，因男生在生活中觸摸籃球較多，故對于會打籃球的男生，應加強籃球重要的動作要點的指導，從而可使學生于自由學習時，能夠加快其進入狀態；對于部分女學生，因她們日常生活中接觸籃極少，對于部分動作要點無法較快的掌握，女學生進行自由學習期間，教師對學生的動作要點可予以反復示范。在示范過程中，節奏需慢且同時闡述動作要領，從而促進學生能夠更深入的了解與掌握；另一方面，需加強學生體育活動等技能各方面環節的指導，對于部分運動成績優秀的學生、對于體育運動大有長進的學生、表現良好的學生應予以表揚，對常出現問題的學生應及時糾正。

（三） 多媒體教學法

隨著社會科技信息不斷地發展，多媒體科技廣泛的應用于教學活動中，并得到肯定，且在教學工作中起到最大程度的促進作用。于初中體育學習中采取多媒體教學法，不僅能夠將抽象的體育知識具體化、形象化的展示，且能夠將聲音、圖片、影像等多方面資源結合起來，使體育教學中傳授的內容更具有感染力與沖擊力，進一步使學生對教學內容加深印象。

多媒體教學優勢主要為，一，播放部分運動比賽的視頻資料，從而讓學生更加直觀地掌握相關的體育運動知識；二，通過回放的措施，詳細闡述重要的動作技巧，進而充分激發學生興趣與刺激感光器官，使學生的學習效果得以提升。同時，采取多媒體教學時，教師應細心考慮教學內容、教學時間及學生學習的內心想法等因素，依據詳細的教學狀況，在科學制定教學課件時，能夠充分顯示體育活動的吸引力，不斷完善初中體育的教學質量，促進學生形成優良的體育鍛煉方式，并提高學生的整體素質。另外，一些體育教學內容，教師難以通過語言清楚地表達，且動作示范無法將其效果展示出現，教師可采取多媒體教學方法將知識點整體的展示出來，讓學生更加直觀的掌握動作技巧與內容。

三、 結束語

因初中體育受到傳統教學方案的影響，致使大多學生在體育課程中的積極性不高，甚至部分學生存在抵抗心理，嚴重影響學生身心健康發展。為此，應將傳統的教學模式改革為多樣化教學方案，有利于提升初中學生在課堂學習中的興趣與積極性。初中體育教學方法中，游戲教學法、自由教學法、多媒體教學法均能有效提升初中生在體育課堂上的學習興趣，有助于體育課堂教學質量的提升，從而促進初中生全面素質的提高。為達到社會對綜合性人才的要求，初中體育教師應加強教學方案的研究，加強學生身體素質，可在一定程度上提高學生在其他科目學習時的效率，使得生理、心理全面發展。

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作者簡介：曾霖云，福建省南平市，建甌市徐墩中學。endprint