《語(yǔ)言文字應(yīng)用》的有效教學(xué)探究

摘 要：

“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，注重在生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在廣泛的實(shí)踐中提高語(yǔ)言應(yīng)用的能力”，是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》選修課程的要求。本文通過(guò)探討高中語(yǔ)文“語(yǔ)言文字應(yīng)用”（選修）的有效教學(xué)，希望能切實(shí)改進(jìn)語(yǔ)言文字的實(shí)際教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；選修；語(yǔ)言文字應(yīng)用；有效教學(xué)

《語(yǔ)言文字應(yīng)用》是選修課程的重要組成部分。這部分課程教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，發(fā)展個(gè)性特征和創(chuàng)新思維。選修課程雖已開(kāi)設(shè)十余年，但具體實(shí)踐效果并不理想。因此，對(duì)選修課程進(jìn)行有效教學(xué)探究十分重要。

一、 教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》選修課程雖然越來(lái)越受重視，但教師在教學(xué)的處理與把握、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方式及學(xué)生的選擇上等存在一定問(wèn)題。例如，選修課程在教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有獨(dú)特的作用和意義；教學(xué)內(nèi)容功利化，以高考應(yīng)試為主，忽略語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)；課程的評(píng)價(jià)主要是單一考試形式；學(xué)生選擇權(quán)缺失等。分析《語(yǔ)言文字應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀的不足，有利于探究有效的教學(xué)策略。

二、 教材內(nèi)容分析

高中語(yǔ)文選修課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方式等方面具有較大的靈活性，因此要對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)真分析。教材的編排從簡(jiǎn)到難符合認(rèn)知規(guī)律，分為六課：走進(jìn)漢語(yǔ)的世界，千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”，神奇的漢語(yǔ)，詞語(yǔ)萬(wàn)花筒，言之有“理”，最后是語(yǔ)言的藝術(shù)。每課包括：引子、課堂活動(dòng)、工具箱、小試身手四個(gè)欄目。引子主要是創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。課堂活動(dòng)則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律。工具箱是對(duì)知識(shí)的梳理和補(bǔ)充延伸，以此形成體系。小試身手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，解決問(wèn)題，從而提高其語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。教材內(nèi)容豐富，實(shí)踐性較強(qiáng)。

三、 探究實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

孫亞玲教授認(rèn)為：“有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。”由此可見(jiàn)，有效教學(xué)看重于教學(xué)效率、效益及效果，其中教學(xué)效益是核心。要實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》選修課程的教學(xué)效率、效益、效果，應(yīng)關(guān)注以下四個(gè)方面：

（一） 設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，首先要符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中語(yǔ)文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，有的側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導(dǎo)探索研究。”《語(yǔ)言文字應(yīng)用》選修課程則側(cè)重于提高語(yǔ)言文字的實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力及應(yīng)用實(shí)踐能力。其次要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體差異。最后要依賴于教師的教學(xué)能力，根據(jù)自身的特長(zhǎng)來(lái)設(shè)置可操作性的教學(xué)目標(biāo)。總之，在設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，以學(xué)生的個(gè)性興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教師的特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，選取最佳的選修課程目標(biāo)。

（二） 確定最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化高中語(yǔ)文《語(yǔ)言文字應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容，能獲得更好的教學(xué)效果。教師在確定內(nèi)容時(shí)要做到：首先，選修課程的內(nèi)容在必修課程的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的拓展與提高。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)在必修課程的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。其次，考慮學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。最后，難易適中，并遵循可接受原則，以符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，要發(fā)揮教師個(gè)人長(zhǎng)處，創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容，兼顧教與學(xué)兩方面的可能及需求。

（三） 選擇行之有效的教學(xué)方法

行之有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。溫儒敏教授說(shuō)過(guò)：“選修課應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上不主張老師多講，而主張把更多空間讓給學(xué)生，不能把選修當(dāng)作必修的延伸，不宜套用必修課的教法去應(yīng)對(duì)選修課。”高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)具有很大的靈活性，教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇與之相適并行之有效的教學(xué)方法。

選擇行之有效的教學(xué)方法，要做好兩方面工作：一是研讀高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)已設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況、教師的自身素養(yǎng)等，靈活篩選教學(xué)方法；二是考查教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生認(rèn)知程度、課時(shí)情況、教學(xué)環(huán)境條件等因素，確定教學(xué)方法。

（四） 實(shí)施適用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況作出的科學(xué)判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)、幫助學(xué)校和家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法有助于提高教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)指出：“選修課的評(píng)價(jià)尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，努力探索新的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。”不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式具有各自的特點(diǎn)及適用的條件范圍。因此，教師要充分了解各種評(píng)價(jià)方式，靈活多樣地選擇實(shí)施，借以提高評(píng)價(jià)效率。

教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇適用的評(píng)價(jià)考核方式，重視學(xué)生的個(gè)體差異，將教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不把考試作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。《語(yǔ)言文字應(yīng)用》選修課程的教學(xué)評(píng)價(jià)除了考試之外，還可以運(yùn)用成長(zhǎng)記錄檔案、日常學(xué)習(xí)情況報(bào)告、匯報(bào)表演、作品展示等其他方式。實(shí)施適用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能保證《語(yǔ)言文字應(yīng)用》選修課程的教與學(xué)始終沿著正確的方向發(fā)展。

《語(yǔ)言文字應(yīng)用》在高中語(yǔ)文選修課程中占據(jù)舉足輕重的地位。其有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，任重而道遠(yuǎn)，值得我們進(jìn)行深入探研。

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作者簡(jiǎn)介：于曉麗，吉林省琿春市，吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)。endprint