論中職學生的厭學情緒

摘 要：在中職學校中，厭學情緒是一種普遍現象，分析該現象原因有很多，如何解決該問題，激發學生的學習興趣，使其建立自信，是本文討論重點。本文就厭學現象進行淺顯的分析，并給出幾點激發學生學習興趣的意見。

關鍵詞：中職學生；厭學情緒；學習興趣

在中職學校里，厭學情緒不僅僅是哪門課哪位教師哪位同學的事情，而是一種普遍現象，本文就該現象進行淺顯的解剖分析，并提出激發學生學習興趣的幾點建議。

曾有哲人說過教育的本質是啟迪人性，可以理解為啟發引導人向往美好，去思考去創造美好，而教師所起的作用，可以理解為針對不同的學科特點，使用什么樣的方式方法去引導去啟發學生。

對于中職學生，若自愛自尊自信自強，本身已經體會生之美好，則通過教師的恰當引導，則很容易對所學知識產生興趣或者起碼能認真對待，以達到學習知識，提高自身能力和修養的目的。但是如若因家庭或自身原因造成心靈封閉，落滿塵埃，則很難打開心扉去迎接新的知識，體會知識的美好，甚至難以體會生命的美好。

中職學校的很多學生都是后者現象，或因父母離異或因父母工作繁忙等原因，沒有得到很好的照看，缺少監督和監管，學習態度學習方法在出現問題時沒有及時得到糾正，進而中學甚至小學養成不良學習習慣，甚至沾染社會不良習氣，因此學習結果就可想而知。在經過中小學之后，對自身認識也在老師家長不斷地否定中形成，面對學業也大部分抱著混日子的心態，反正一直都學不好，就自暴自棄，放任隨之。長此以往，自暴自棄的不僅僅是學業，有可能更進一步的是對自己的否定，而不自信會進一步引發更多的問題。

常聽同行教師抱怨說所講內容很簡單而且有趣，采用的是以學生為主體的新教學方法，但是有些學生卻完全不理會，完全沉浸在手機里，或者睡覺，或者木然處之，或者幾個同學聊天說笑等。

造成這種現象的原因，可以從教師和學生兩個角度分析。若教師教學方法陳舊，照本宣科，讓學生提不起興趣，那么教師應該改革教學方法；若教師已經熱情洋溢，采用新的教學方法，一部分學生較配合，另一部分學生因為種種原因產生厭學情緒，自暴自棄，那么教師除了注意教授知識的教學方法外，還應該做得更多，以引起學生的學習興趣，乃至樹立起對自己的信心。

歸根結底還在教師教學的方式方法改變上，針對這部分學生應該給予更多的關愛、關心和引導，對于任課教師，除了教授知識，更重要的是以美好的事物引導、啟迪學生去熱愛生活，熱愛夢想，去做最好的自己。

但是除了教學內容和教學方法的改變，另外一個更為重要的問題值得注意，這些能否激發學生的學習興趣？瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。”孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。因此教師最大的教學難題就是如何更好地激發學生的興趣。怎樣才能將學生的學習興趣激發出來呢？ 筆者認為應該注意以下幾點：

第一，關愛學生，尤其那些厭學情緒嚴重的孩子，其實更需要關愛，不管是什么原因造成的厭學，關愛是最好的法寶，這樣才能溫暖學生的心，一顆溫暖的心才會進一步追求進步。

第二，了解學生，了解現在學生的所思所想，他們這個年齡階段的思想行為規律，只有這樣才能真正地進入學生心靈，做到真正的關愛?，F在普遍提到“Y時代”這一新興詞語，主要是講十幾歲處于叛逆期的孩子們他們代表這一時代，他們的思想和七零八零年代不同，更注重自身感受，喜歡英雄，特別是有缺點的英雄，他們的表達方式直接，但是有些情緒化，他們喜歡教師像朋友一樣，而不是高高在上等等，了解這些，才能更好地了解學生，更好地引導學生。

第三，讓學生有成功的體驗，有成就感更能激發學習興趣，每節課內容要生動，站在學生角度，安排任務內容，任務最好從易到難，從少到多，讓學生逐步建立自信，更容易產生學習興趣，因此新的教學方法比如項目驅動任務教學法等比較符合現代學生的學習特點。

少批評，多表揚，善于發現每個孩子的優點，很多中職學生日久天長總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，因此厭惡學習。不斷地獲得成功體驗，獲得信心對他們來說很重要，有信心才會進一步熱愛學習。

第四，放開眼界，啟迪心靈，勇敢地追求夢想。筆者認為教師的教學重點首先不應該放在某個知識點，而應該放在學科大的環境引導上，教學開始時應詳細介紹學科大環境，在所教授知識的基礎上對所教學科有更大范圍的引領，學科的前因后果，特別是現狀以及發展前景，多欣賞好的成功的案例，最好落實到學生以后可能會遇到什么樣的場景，站在更高的角度去領悟，以開闊學生的眼界，引發學生的好奇心和求知欲，因而學生有興趣學習，甚至去自學探索，逐步培養其建立夢想，勇敢的追求夢想。

第五，明確學習目的，培養好的習慣。除了有夢想，還應該有腳踏實地地去追求夢想的習慣，有毅力能堅持不懈地去追求夢想的習慣，有團結合作的習慣，有謙虛謹慎的習慣，有勤奮好學的習慣，有自尊自愛自信的習慣，有“首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁”的習慣，等等，一切學習和做人的好習慣，都應該貫穿在每節課每個任務中，因此教師的教學設置需要精心準備。

第六，幫助學生找到榜樣。一個好的榜樣能起到很好的引導作用，可以激發學生自主進步的動力，因此引導幫助學生自己去尋找榜樣，對學生自身進步有很好的幫助。

中職學校的教師非常不容易，雖然沒有中小學教師的升學壓力，但是面對的學生問題較多，厭學情緒較重，而他們同樣是一個個鮮活的生命，同樣有權利過好自己的人生，同樣應該做最好的自己；他們即將面對的是殘酷的社會，他們更應該具備更好的心理素質去面對；現實是他們其實是社會的弱勢群體，他們的成長環境學習環境并不盡如人意，因此他們的學習習慣甚至行為習慣需要更大的提高和糾正，這些都是中職教師應該考慮和面對的問題。作為一名中職學校的教師，更需要不斷地學習以完善自身，更需要一顆博愛的心去溫暖他人。

參考文獻：

[1] 何旭明著.學習興趣的喚起.教育科學出版社，2011，11.

[2] 董妍著.學業情緒與發展.安徽教育出版社，2012，3.

[3] 廖勝根著.如何培養學習興趣.成都地圖出版社，2014，11.

作者簡介：侯文亞，貴州省貴陽市，貴州省電子商務職業技術學院。endprint