小學體育教學中簡易器材設備運用實踐分析

樊霞 范聰聰

摘 要 簡要概述小學體育教學中簡易器材設備運用現狀，對小學體育教學中簡易器材設備的運用實踐進行探討分析，旨在為素質教育下小學體育課堂的開展提供參考。

關鍵詞 小學體育；簡易器材設備；素質教育；

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）13-0042-02

1 前言

體育，作為素質教育的重要教學載體，在內容和形式上都區別于其他學科的教學。體育教學以提高學生體能為目的，在運動過程中培養毅力與耐力等品質和精神；以戶外活動為主，采取場地教學的課堂形式。因而，教學場地與教學器材成為教學內容輸出的主要載體，在體育教學中具有重要作用。由于教學場地具有不可選性，改造性較小，因此，教師便將目光集中在簡易器材設備的運用上，依據實際情況對簡易器材設備進行合理運用，以期達到提高教學效率的目的。

2 小學體育教學中簡易器材設備運用現狀

在小學體育教學中，簡易器材設備的運用已經受到廣泛重視，但是在保管以及運用方面仍然存在諸多問題，這些問題在課堂教學中不斷出現，對教師的執教以及學生的學習都產生極大負面影響。

簡易器材設備保管方面的問題 受教育環境以及教育對象特殊性的影響，學校體育教學器材在選擇與采購方面花費大量人力、財力和物力，材質方面要求具有環保特性，使用方面需要輕巧便捷，因此，對器材選擇的嚴苛性也決定了對器材保管的嚴苛性[1]。學校在簡易器材設備保管方面需要注重兩點，即收納和管理。體育教師在課后對教學器材進行收納時，應該仔細檢查器材，對銜接松動的器具進行修整，對漏氣少氣的球類器材進行補修充氣，同時對器材進行簡單的清潔保養；最后，在器材進行入庫管理時，管理人員要根據器材類型分門別類存放，并按照器材特點選擇存放位置，避免器材腐蝕受損，延長其使用壽命。

簡易器材設備運用方面的問題 學校在采購和分配教學器材時均應按規章流程行事，但是部分體育教師沒有履行分配職責，在實際教學中由于諸多原因而沒有提供體育器材，開展理論教學，忽視了體育教學的實踐性，對學生體育知識的學習產生負面影響[2]。由于教學中體育器材的缺失，致使學生無法進行相應的體育訓練，這是運用簡易器材出現的問題之一。另一個問題則是教師對器材使用的不規范化。每一種器材都有其內容介紹及使用說明，在教學中，教師應該按照正常的操作流程指導學生使用體育器材。但是部分教師擔心消耗課堂時間，抑或擔心器材受損影響回收，而不安排獨立的時間讓學生使用體育器材進行訓練。

3 小學體育教學中簡易器材設備運用實踐

在小學體育教學中，符合教學規范的教學場地、簡易便攜的教學器材都是開展體育教學活動的基礎載體，為教師進行教學創造了良好的環境。因此，教師和學生應共同合作，為簡易器材的運用進行合理規劃，深度挖掘，不斷創新思維方式，物盡其用，以期在教學活動中達到最佳的教學效果。

合理利用資源，巧制簡易器材 隨著新課標的提出與改革，素質教育得到大力提倡，但是現階段受我國多年應試教育觀念的影響，小學體育教學仍然不受重視，教學場地受限，教學器材短缺等，都直接影響體育課堂的教學效果。教師在教學條件不足的情況下無法施展拳腳，教學任務的完成存在極大阻礙，直接造成小學生對體育課程興趣的喪失，使小學體育課程的設置無法達到促進小學生身心發展的目的。

面對如此情形，教師為了有效激發學生對體育知識的學習興趣，切實提升學生的身心素質，就需要利用現有教學資源進行創新，巧制簡易器材[3]。教師可以帶領學生搜集學校、家庭以及周圍生活環境中的各種廢舊物品，通過資源整合來制作小學體育教學中需要用到的簡易器材設備。換言之，就是依據因地制宜、就地取材的原則來進行簡易器材的制作，從而達到滿足體育教學需要的目的。在制作過程中，教師應注意以下幾點。

1）依據學生的身心發展需要。小學生受年齡限制，思想單純，注意力容易分散，喜歡可愛小巧的物件。教師要根據學生的特點，對器材的顏色、形狀等都要有選擇地進行篩選，設計出學生喜愛的體育器材。

2）確保學生的安全。教師在選用制作材料時，要選擇適合小學生操作的器材。小學生使用的器材普遍比較輕便、小巧，所以教師也要選擇輕便、小巧的材料，尤其是與學生共同制作器材時，更要注意選擇表面光滑、沒有尖銳形狀的物體，以確保學生無論是在制作過程中，還是在使用過程中，都不會受到不必要的傷害。

在生活和學習中，廢舊物品隨處可見，教師要引導學生善于觀察，將生活中的一些物品簡單拼湊后，變廢為寶，成為體育課堂上用于體育訓練的簡易器材。如生活中的廢舊報紙，用途就十分廣泛。教師可以將廢舊報紙收集起來，將其運用到體育課堂中，讓學生折成紙飛機進行比賽，鼓勵學生動手操作，提升學生的科學思維創造力，使學生在娛樂的同時激發對科學知識的好奇心；或者用膠布將廢舊報紙纏成一個球體，對學生進行壘球的培訓活動，既可以讓學生進行不同力度的肌肉訓練，也可以避免實際壘球的重量對學生身體造成的損傷；倘若在紙球外部利用黑白紙進行重新包裝，就可以變成足球，讓學生模擬足球環境進行訓練比賽；創新思維繼續拓展，在紙團中放一條繩子，就可以做成繩帶球的體育器具，進行足球的基本訓練。

通過上述對廢舊報紙的簡單改造，可以開展游戲活動、壘球訓練和踢球訓練等多種體育活動形式，既節約了經費，又提升了學生的動手創造能力。因此，教師可以合理利用資源，采取多種多樣的創新形式，結合實際情況，制作簡易教學器具，滿足學生身心發展的需要，合理開展體育活動[4]。

深度挖掘，物盡其用 筆者多年來觀察發現，教師在體育教學中通常存在一個誤區——教學器材越多越好。一些教師根據學生喜愛新鮮事物的特點，會在實際教學中準備多種教學器材供學生訓練使用，然而常常出現學生在器材選擇上的困難。小學階段的學生注意力容易分散，對事物喜愛的持久度較短，所以容易在多種器材的選擇中猶豫不決，導致課堂器材使用混亂[5]。因此，教師在器材選用上應該拋棄之前的多樣性而趨向單一性。每一種教學器材的使用功能一般都具有多樣性，教師應該深度挖掘器材的潛在功能，遵循物盡其用的使用原則，在體育活動中進行多角度運用，從而提高教學器材的利用價值。

如實心球的課堂使用就有多種可行性方案。實心球既可以當作負重物、拋擲物，也可以用來當作障礙物和標志物。比如在小學高年級體育課上，教學目標是培養學生的瞄準精確度以及投擲能力，教師可以利用實心球和礦泉水瓶來開展教學：將礦泉水瓶設為瞄準物，實心球用來進行投擲。按照分組比賽的形式，學生用實心球向礦泉水瓶進行瞄準并投擲，然后將實心球向后一名學生傳遞，以此類推；打中者為所在組加一分，打中最多的即為獲勝組，教師可以獎勵小紅花或學分等作為獲勝獎品，激發學生參與活動的積極性。此類體育活動的開展，既鍛煉了學生的腰腹力量和上肢力量，又提升了學生課堂活動的參與度。

除此之外，將實心球當作負重物，教師可以在課堂上引導學生進行負重物的訓練，提高學生體能素質。教師可以按照班級人數將學生分為2～3組，讓每組第一個學生負重實心球以最快速度向目標前進，然后返回隊伍，并將實心球傳遞給接下來的組員，完成之前的動作，速度最快的隊伍為獲勝組。該類活動的設定，不但能提升學生的體能，而且能加強學生的團隊協作能力。教師通過觀念的轉變，使器材從多到一，不但集中了學生的注意力，而且增強了學生的團隊意識，達成良好的教學效果，提高了教學質量[6]。

加強實踐運用，融入體育生活 體育課堂的開設是對素質教育的呼應。小學教育在重視學生文化素質提高的同時，也對學生的身體發展、體能素質愈加重視[7]。但是體育課程在小學教學中的比重仍然很少，多數地區在每周課程中只設置2～3節體育課程，對學生體能的訓練效果不理想。小學體育教師在教學中應該注重簡易器材設備的實踐運用，將其融入現實生活中，以期達到促進學生身心綜合發展的目的。教師可以引導學生利用隨處可見的廢舊物品來制作接力棒、標槍、壘球、足球等體育器材；利用自行車廢舊輪胎的塑膠彈力來進行蹬腿訓練，或者作為拔河中的彈力圈來使用；等等。如此，讓學生樹立廢物改造思想，開闊視野，不斷進行實踐訓練與運用，使學生將體育與生活相融合，隨時隨地進行體能訓練，增強身體素質[8]。同時，教師要充分發揮指導作用，以確保學生安全。

4 結語

作為一名合格的小學體育教師，要在教學實踐中不斷地發現問題、解決問題，重視簡易器材設備在教學活動中發揮的重要作用。在面對教學器材短缺時，教師要善于合理利用資源，巧制簡易體育器材。同時，針對學生注意力容易分散的特點，教師應將教學器材化繁為簡，對其功能進行深度發掘，實現物盡其用，并培養學生的體育意識，將體育與生活相融合，真正達到對學生從內到外的綜合培養，實現學生身心素質的全面提高。

參考文獻

[1]秦紅波，齊慧.小學體育簡易器材課堂教學運用實踐[J].中國教育技術裝備，2015（23）：111-112.

[2]張望.讓器材更有“氣場”：體育器材在小學體育課堂中運用策略的實踐探索[J].小學科學：教師版，2014（1）：101.

[3]仲悅瑛，張璐逸，張鳳偉，等.簡易體育器材在體育課教學中的應用效果研究：以遼寧省教師教育改革創新西豐縣實驗區為例[J].高考：綜合版，2015（6）：159.

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[5]高兵.小學體育教學中“新穎”器材的開發和利用[J].中學課程輔導：教學研究，2015（3）：34-35.

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[7]王芳.簡易器材在小學體育課堂教學運用實踐[J].中華少年，2017（1）：213-214.

[8]薛海波.簡易器材在小學體育課堂教學運用實踐[J].才智，2017（6）：98.