怎樣讓游戲成為孩子一日活動中的主旋律

金依

摘 要：“游戲”是幼兒獲得經(jīng)驗、學習認知的主要途徑，也是幼兒學習的主要方式。要在“課程游戲化”背景下進行一日活動的優(yōu)化，引導幼兒通過自主性游戲、區(qū)域游戲、戶外游戲形式，提高幼兒的游戲水平，提升幼兒的人際交往能力。

關鍵詞：區(qū)域游戲 角色游戲 戶外游戲

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0201-01

“游戲”是幼兒獲得經(jīng)驗、學習認知的主要途徑，也是幼兒學習的主要方式，《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗”，因此本學期我們將繼續(xù)圍繞“課程游戲化背景下”一日活動的優(yōu)化，引導幼兒通過自主性游戲、區(qū)域游戲、戶外游戲形式，提升幼兒的游戲水平，以及社會方面的交往能力等。

1 “清貨架”的模式，讓孩子在游戲中學會自主、自由、創(chuàng)造

通過中班半學期的游戲實踐，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的水平有所提高了，如：在娃娃家中，能夠積極地投入?yún)⑴c，自覺地分配角色和任務，這樣使得幼兒在游戲中分工更加的明確，游戲的質(zhì)量也有所提升了。如：在小銀行游戲中，幼兒能夠分配好任務，并把錢幣有序地整理歸放。幼兒能夠自主地調(diào)整好銀行里的秩序，讓客人們有序地排隊。

在游戲中，發(fā)現(xiàn)了孩子們游戲的進步，但其中也存在著一些不足的地方。如：在游戲時，有時秩序比較混亂，孩子們在游戲中不斷地你追我跑。有時還會出現(xiàn)孩子常來老師這里告狀的現(xiàn)象。游戲結束后，有的歸還玩具時沒有按照要求指定擺放，喜歡亂扔亂放。歸還玩具的時候，喜歡拖拉，不能迅速地回座位上。

針對游戲的現(xiàn)狀，在游戲中采取了不同的措施，讓孩子的游戲水平不斷地提高。以“清貨架”式的游戲理念，讓孩子在游戲中學會自主、自由、創(chuàng)造。比如：根據(jù)中班幼兒的年齡特點和興趣愛好，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。根據(jù)主題的需要，鼓勵幼兒、家長一起收集游戲材料，使幼兒更有游戲小主人的感覺，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的游戲環(huán)境。根據(jù)中班的能力和發(fā)展水平，提供不同層次的游戲材料，方便幼兒選擇。又例如：在游戲前，教師會引導幼兒一起來制定本次游戲的計劃，游戲時需要的材料，并鼓勵幼兒自己去拿、去放，自己整理。游戲結束后，教師會鼓勵幼兒根據(jù)今天自己的游戲情況，進行自我的評價，指出問題并提出解決方案。

2 材料的多樣和形式的豐富，讓孩子重拾在游戲中的興趣

通過一學期的學習性區(qū)域游戲，幼兒能夠在活動中自覺地遵守游戲的規(guī)則，按照要求進行游戲。能夠明確各個游戲區(qū)的區(qū)域劃分，并能有序地整理游戲中的游戲材料。但在游戲中，幼兒的耐心還不夠，不能堅持玩完整個游戲。頻繁地出現(xiàn)了玩一會，就去別的游戲區(qū)里的現(xiàn)象。在游戲中，教師投放地材料過于單一，沒有鮮明的層次性，導致了孩子在游戲中失去了一定的興趣。

在本學期中，由于我班的班級環(huán)境作了進一步的調(diào)整，讓班級的游戲區(qū)域變得更加的明顯和突出。例如：班級的環(huán)境變得拓寬了，能有更多的空間展示自己的作品。在游戲材料的層次性上，根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況，提供便利性、可操作性、適宜性的游戲材料。如：我們把孩子的學習性材料統(tǒng)一擺放在外面，請孩子在每次游戲時自主地去外面拿，自主地去放。

3 戶外場地的調(diào)整，讓孩子在游戲中嘗試不同難度的挑戰(zhàn)

中班的一學期中，我們的戶外游戲區(qū)域有所調(diào)整了，一開始幼兒并不怎么適應，對材料的使用也比較的陌生。但在幾次嘗試和教師的講解后，孩子們開始慢慢喜歡上這個區(qū)域內(nèi)的材料。并能在游戲區(qū)里嘗試各種不同難度的挑戰(zhàn)，從游戲中獲得一定的成就感。游戲結束后，幼兒能夠迅速地整理游戲的材料，并且將這些游戲材料分類擺放。

本學期中，我們班級的戶外場地在攀爬架和種植區(qū)這片區(qū)域，孩子們對區(qū)域內(nèi)的材料已經(jīng)并不陌生了，他們開始嘗試不同的玩法。例如：原來攀爬架是用來給孩子們爬的，現(xiàn)在他們創(chuàng)造了新的玩法，把攀爬架幻想成了一列長長的火車，一個孩子當做是車長，其他后面的都是客人，請不同的客人上來，到站時給客人們來報站。

又例如：本周開始我們的游戲區(qū)域換了，我們來到了種植區(qū)。我們給孩子們劃分區(qū)域，讓孩子來選擇自己喜歡的游戲區(qū)域。周子程小朋友選擇了攀爬的地方，很開心的和同伴開始玩了起來。看著他和同伴一起友好地玩摘水果的游戲，心里表現(xiàn)出一副很滿足的樣子。摘著摘著，攀爬架的水果逐漸地被摘完，就在這時，他就在那邊開始想辦法了。他跑到已被摘下水果的筐子旁邊，俯下身子，用手摞了滿滿地一手水果。慢慢地走到攀爬架的旁邊，耐心地把水果一個一個的粘上去。就這樣，反復地做了這些事情。不一會兒，攀爬架下面的水果已被全部的粘滿，眼看，上面還一個水果也沒有呢，于是，他就雙腳蹬在攀爬架上慢慢地往上爬。慢慢地把整個攀爬架都已經(jīng)被他粘滿了。他把整個攀爬架上的水果都粘滿了之后，隨后，就叫著：快來，摘水果呀。水果又長出來了，快來一起摘呀。其他孩子聽到之后，就全部趕了過來。孩子們摘著摘著，發(fā)現(xiàn)上面的水果摘不到了，于是，周子程小朋友雙腳爬上攀爬架，身子倒掛在攀爬架上，把上面的水果一個個摘下來，放進自己的籃子里。旁邊的孩子看了以后，紛紛地喊著：周子程，你好厲害呀！根據(jù)自己對孩子的跟蹤調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)孩子們都敢于嘗試不同難度的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)完之后，讓孩子們體驗到快樂和成就感。endprint