農村美術教育的現狀及解決對策分析

黃玲

摘 要：本文主要介紹農村美術教育在實際教學中遇到的問題，導致這些問題的原因，以及針對這些問題提出的解決辦法。

關鍵詞：偏遠農村；美術教育；；現狀；方法措施

中圖分類號：G634.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0265-01

一、農村美術教育的現狀

在科技高速發展的今天，我們一直倡導素質教育，而美術教育在素質教育中有著十分重要的作用。它能有效幫助學生形成正確的價值觀和世界觀，陶冶情操和完善人格，還能增加他們對美的欣賞和鑒賞能力。在《全國學校藝術教育發展規劃》中也明確指出：切實加強學校的美育工作是當前全面推進素質教育，促進學生全面發展和健康成長的一項迫切任務，各級教育行政部門和學校對藝術教師的工作條件和生活待遇要給與足夠的關注，專職藝術教師在職務評聘，工資，住房，獎勵等方面要與其他學科教師同等待遇。然而在我們的現實生活中，美術教育在學校的日常教學中卻并未得到重視。特別是在偏遠農村和山區這樣一些經濟落后的地區，美術教育仍然是基礎教育中的薄弱環節，這讓藝術教育素質教育成為空談！

二、原因分析

造成這樣的局面的原因，我認為應該有以下幾個因素。

（一）是教育部門的重視度不夠

雖然國家提倡素質教育，可我國教育的衡量標準卻是文化課考試，學校要全面抓文化課的成績，為了提高學生成績和升學率，美術課經常要被語，數，外等主課代替，最終使美術課變得可有可無，有的學校連美術教師都沒有。

（二）學校受國家政策影響也沒有足夠重視

由于教育部門和學校的不重視，美術教師出去學習的機會很少，導致專業水平停滯不前，教學積極性也受到打擊。還有就是作為教師，花費同樣的時間精力去準備課件，上課，批改作業，但課時費卻不能平等，甚至只拿到別的科目的一半。本來農村的教師工資就很低，還要被這樣差別對待，難免心里會不平衡。

（三）教師的不重視

基于教育部門和學校的態度如此，教師也無力改變，所以工作積極性受到了極大的打擊，在備課上課的時候缺乏積極性和創新思維。因為認真備了課，上了課，還要受到不公平對待，出力不討好的事情誰也不愿去做。

（四）學生的不重視

農村的孩子平時缺乏美育，對畫畫感興趣的學生還好些，上課能認真聽講，配合老師的課堂活動，按時完成高質量的作業。而剩下的那大部分學生，因為生活在農村，從小接受到關于美的教育就很少，所以他們對美術是缺乏興趣的，他們覺得美術課就是簡單的學畫畫，學不學對學習成績也沒什么影響。

（五）家長的不重視

農村的多數家長認為孩子只要文化課好，能考高分就行了，以后能上大學就臉上有光了。而美術課不重要，反正中考和高考也不考美術，學畫畫耽誤孩子的學習，而且他們認為只有成績不好的孩子才會去學畫畫，在他們封建的思想中對美術有著很深的誤解和偏見。所以很難讓他們對美術學習重視起來。更別提平時配合老師和學生準備學習材料上好美術課了。還有少數家長對孩子不管不問，就連文化課都不重視，他們認為反正學習學不好，出去打工也一樣能掙到錢。

（六）受到農村客觀教學條件的限制

偏遠農村的經濟條件落后，所以美術課所需要的繪畫和手工材料在這里都很難買到，孩子們都沒有見到過那些材料，他們要買的話需要坐車去很遠的鎮上才能有一兩家文具店能買到，而且還可能品種不全。很多孩子是爺爺奶奶帶著的留守兒童，爺爺奶奶根本不知道孩子要買什么材料，要去哪里買。所以像國畫，水彩水粉畫和手工之類的美術課很難開展起來，只能憑美術老師們各顯神通了。不知道這條件要讓美術教師和學生怎么去上各種專業課，我們農村孩子要怎么樣才能不落后于時代。

綜上所述，農村美術教育的前景堪憂，再不重視起來，對偏遠農村孩子們的未來影響將會非常大，而國家提倡的實現全面素質教育也將成為一紙空談。

三、解決對策

關于如何解決這些問題，我個人覺得我們可以從以下幾點來入手。

首先，國家要重視，從政策和實際行動上體現美術教育的重要性，高考中考成績加入美術成績作為綜合素質的參考，多宣傳美術學習的重要性，對美術教育者重視起來，給每個學校的美術教室多配備美術器材，繪畫工具和材料，讓老師和學生不用為買不到美術材料而發愁。

其次，是學校方面的改進國家教育部門對學校領導加以教育，從而改變陳舊觀念對美術教育重視起來，同時也影響學校的其他教師對美術科目重視起來，對美術教師做到同工同酬，不區別對待，多支持美術教師的工作，讓他們能多有機會出去學習取經，多開展美術活動。

再次，是教師要高度重視起來教師在美術教育中占主導作用，要想辦法靈活變通，舍掉課本中一些城市內容強的內容，更改在農村無法買到的手工材料，換成農村得天獨厚的材料種類，還可以選取本地區的民間特色藝術作為教學內容，多開展各種競賽活動.

最后，孩子和家長的態度，他們也會因為國家和學校對美術課的重視而轉變態度，全力配合美術老師上好課.我想在不久的將來我們國家肯定能實現素質教育的全面提高！

本文為：2016年安徽省基礎教育教育教學論文。endprint