微課與安全教育

陳強

摘 要：在幼兒園的安全教育中，微課有其明顯的優勢，因此，微課的制作成為教學的關鍵，分為前期準備工作——選題，教案編寫，錄制課件，后期剪輯等步驟，在微課成型后，還要不斷地反思，在選材內容及制作技巧上不斷地創新、突破，力爭做得更好。

關鍵詞：安全教育；教案編寫；課件；后期剪輯

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.111

幼兒園安全教育是一所幼兒園生存與發展的重中之重，《幼兒園教育指導綱要》曾經明確指出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。”而傳統的說教式的幼兒園安全教育，對于還處于學齡前的幼兒來說，冗長，不易理解，隨著現在信息化教學概念的發展，一種全新的教學模式“微課”已經逐漸走進了幼兒園，“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中，圍繞一個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的教學活動的過程。“微課”符合幼兒的認知心理規律，能促進幼兒的自主性學習，同時能促進教師專業水平的提高，開闊教師的視野。

下面我以幼兒園安全教育中的地震避險知識的微課《地震來了怎么辦》為例，簡述怎樣制作一節優秀的幼兒園安全教育微課。

微課的制作過程一般遵循以下幾個步驟：選題——教案編寫——錄制課件——后期剪輯——反思。

一、前期準備工作——選題

微課的選題是微課制作很關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍地進行講解，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。由于近幾年來，全國及全球地震頻發，幼兒在災難面前無疑是人群中最弱勢的群體。針對幼兒這一特殊群體，進一步開展有關避震知識和自救教育已經成為當務之急。怎么做才能讓幼小稚嫩孩子了解關于地震的知識，學會正確面對災難，安全躲避呢？我就以安全教育中的地震避險為知識點，制作了本節微課《地震來了怎么辦》。

二、教案編寫

教學目標：為了使全體教職工及幼兒了解地震發生時的應急避震知識，掌握應對地震發生時采取的防護措施和方法，最大限度地降低地震帶來的損失，從而提高全體師生對各種突發事件來臨時能做到緊急避險、懂得自救自護的能力，通過地震災難后的圖片、視頻讓幼兒初步了解地震給人類帶來的危險性，訓練幼兒在地震災難突發時的正確避險姿勢和動作，然后根據幼兒園的環境有序地通過安全疏散通道疏散到安全地帶，從而提高幼兒防震減災的安全意識和自我保護能力。

三、錄制課件

（一）錄制腳本的編寫

微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。為保證錄制效果不雜亂，有條理性，首先要設計一段腳本，本節微課就是以地震實景演練為主題，以本園中一班幼兒和教師為角色，從教師講解防震知識和避險動作要領，到教師發布地震警報、幼兒就地找安全三角區躲避，再到地震結束后有序撤離為主要環節，逐一編寫腳本設計錄制。

（二）錄制設備的選用

“欲先利其事，必先利其器”，一節優秀的微課錄制不但要目標明確，還要保證錄制過程中錄制出的視頻清晰度高，背景干凈，在此我嘗試著用單反相機的錄像功能進行錄制，錄制視頻時除了注意快門速度和拍攝時間的限制，我還需要考慮拍攝的穩定性，所以使用三腳架或者是穩定輔助裝置非常必要。我園的全畫幅單反相機錄制視頻的分辨率能達到目前網絡流行的高清分辨率1920*1080，而且通過更換不同的鏡頭，對教師和幼兒的所在環境和避險時的動作特寫都能表現得淋漓盡致，許多淺景深表現都是運用手動對焦實現的。由于可以換鏡頭，從魚眼、廣角、標準頭，再到長焦鏡頭，每換一種鏡頭就是一種視覺表現。特別是在錄制幼兒避險過程和疏散過程中，可以有效地虛化背景，突出教師和幼兒的動作，達到良好的教學目的。

四、后期剪輯

一節微課視頻如果前期制作的時候能有序安排，錄制現場如教師向幼兒展示圖片、播放視頻和師幼互動時，沒有嘈雜的雜音，在后期剪輯時就會有事半功倍的效果。我平時用來做視頻剪輯的軟件是《會聲會影X8》，這是一款非常受歡迎的視頻編輯軟件，簡單易學功能卻強大，業余愛好者和專業人員都適用。在利用繪聲繪影編輯時，首先要把所有需要編輯的視頻片段導入到軟件中，用剪輯工具把每一段視頻頭尾延時的部分前掉，然后按照腳本要求的順序進行排列，在兩段視頻之間做好轉場過渡效果，做第一次合成，導出成一段完整視頻，再把合成好的視頻導入進軟件后，制作片頭標題和片尾，最后要加入合適的音樂，在有教師與幼兒互動的環節時把背景音樂聲音降低，以便聽清教師講解的內容，再把視頻合成導出后，微課視頻就完成了。

五、反思

1.通過對本節微課的錄制，我認為，微課作為一種媒體，設計內容一定要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體來表達的內容，效果適得其反，比如幼兒教師共享的美術活動、語言活動等，因此微課的選材一定要慎重考慮。

2.微課的制作需要現代信息技術的支持，幼兒園教師在錄制和后期制作過程中都存在著一定的技術缺陷。這樣就不能把一些好的思路更清晰地融入微課中，影響了微課的效果。因此加強學習和培訓專業化的技術人員，提高幼兒園學科教學與信息技術的整合能力極其重要。

3.微課在教學中的價值不僅在于園內幼兒的需要，而且可以通過網絡建設來實現交流和共享，未來的發展前景就是教師隨時在微課資源庫中任意選用微課，并通過建立微課平臺、集中展示和共享交流等方式，向其他教師推薦優秀微課作品，微課制作經驗，不斷完善，達到資源共享的效果，讓更多的教師和幼兒受益。

六、結語

與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博等）一樣，微課也將具有廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將改變傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，在未來的幼兒園教學過程中，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

參考文獻：

[1] 李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 趙國忠，傅一岑.微課：課堂新革命.南京：南京大學出版社，2015.