“互聯網+”小學生傳統美德教育策略的研究

段淑霞

摘 要：“互聯網+”時代小學生傳統美德教育可以從轉變教育方式，完善管理制度和保障時效性等三個方面入手，促進“互聯網+”時代下小學生素質的全面提升。

關鍵詞：“互聯網+”；小學生；美德教育；教學改革

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.034

一、“互聯網+”時代小學生傳統美德教育方式轉變的促進策略

互聯網的快速興起改變了很多傳統事物，這其中也包括小學生對互聯網上各類事物的接受力，學生對于網絡中的各類事物有一種無師自通的天然學習能力，這種特點在“互聯網+”背景下顯得尤為突出。許多學生借助互聯網可以學習到在學校課堂里沒法學到的東西，其思維也逐漸因為互聯網上的各類信息而改變著，互聯網對小學生潛移默化的影響是十分深遠的，對其行為、想法和人際關系都有很大的影響。在這樣的情形下，如果小學不積極了解和探索“互聯網+”背景下的新理念與方式，還是沿用以前傳統的美德教育方式，不注重教育教學手段的創新，必然會在對學生進行美德教育的過程中處處碰壁。面對當前腦海中充斥著各種互聯網影響下產生的奇怪想法的學生，學校若還是按照以前的說教式教育方式對學生進行德育教育，肯定會遭到學生嫌棄，甚至是反感。因而，開展德育教育的教師可以利用“互聯網+”提供的各種有效手段面向學生開展教育，例如可以將小學生都加到微信和QQ中，或者組建家長微信群和QQ群，積極與學生及其家長進行溝通，一對一地跟蹤、記錄學生學習與思想狀況，時常為學生和家長推送相關健康、有用的信息，根據學生反映的心理問題，及時進行有效疏導和排解，傾聽學生的訴說，為其提供一些簡單、奏效的對策與方法，幫助其解決成長過程中的煩惱，使他們擁有比較積極、樂觀和心態，形成比較正確的價值觀。

二、“互聯網+”時代引導小學生綠色上網的管理制度的完善策略

小學生接觸互聯網的機會正變越來越容易，只要一部手機，就能觀看到網絡上的各種信息，玩各種游戲，我們常常看到年紀很小的孩子都已經在沉迷于互聯網中的事物，但他們對此又沒有最基本的概念，導致常常讓人驚訝的事情發生。例如，有小學生玩手機游戲，將家長的銀行卡綁定到游戲賬號上，該學生不斷往游戲里充錢，家長對此全然不知，直到有一天銀行卡上扣了幾萬塊錢才反應過來。互聯網到底對小學生產生多大的影響，學校和家長大多數情況下都不得而知，但我們必須要清楚地認識到，小學德育教育在這個過程中應當充分發揮其作用，幫助學生樹立起正確的網絡觀，消弭互聯網給小學生帶來的不利影響。這就需要當前的學校在學生入學之時就對其進行關于互聯網的美德教育，幫助學生建立起對互聯網的正確認知，形成合理使用互聯網的觀念，為其講解互聯網不健康信息的危害。針對學生因為好奇常常偷偷上網的問題，學校可以在校內引進相關上網設備與設施，讓學生在校內就能夠獲取互聯網的信息，幫助其正確了解互聯網世界，而在這個過程中，學校就掌握了面向小學生開展“互聯網+”背景下德育教育的主動權，可以有效地將互聯網中不健康的信息全都過濾掉，使得既能夠消除小學生對互聯網的好奇感，也能夠引導其正確地利用互聯網。除此之外，各學科的教師也可充分利用手機開展教學工作，例如利用微信等開放平臺進行課程管理，使學生能夠在開展學習的同時掌握如何利用互聯網進行學習的技巧。

三、“互聯網+”時代小學生傳統美德教育時效性的保障策略

當代小學教育所追求的是小學生在德智體美等多個方面都能夠全面發展，要確保“互聯網”時代小學生傳統美德教育的時效性，就必須從學校層面對新形勢下教育環境、對象與手段的變化有充分的認識，從而對“互聯網”時代小學生傳統美德教育給予足夠的重視，要使學生既具備較高的文化水平、能力和素質，也要使學生形成正確的人生觀與價值觀，從而使小學生在對互聯網中某個新鮮事物抱有極大興趣和好奇心的時候能夠以正確的方式對待，及時對網絡中的不健康內容和信息進行屏蔽，主動隔絕不良信息的侵害。

一方面，小學學校應當積極開展針對互聯網環境下學生思想教育的相關理論研究，分析新形勢下影響學生思想動態的各種因素，分析導致學生產生這些思想問題的根源，并組織學生工作一線的教師開展大討論，探討解決這些問題的策略，并結合我國當代社會主義核心價值觀的相關要求，對學生進行及時宣傳與推廣。另一方面，建設具有互聯網思維、掌握互聯網技術手段且能夠從事互聯網思想管理的小學教師隊伍，這就需要小學學校從學校領導及相關骨干的層面對學校內部面向學生開放的網絡渠道進行充分的把控，組織相關教師對全校學生的在網絡上的思想動態及其教育情況進行跟蹤，幫助校內教師掌握相關網絡知識和德育教育的技巧，要做到能夠對網絡有足夠充分的了解與認識，進而在面向學生開展德育工作的過程中能夠有效利用相關互聯網技術手段，將美德教育以恰當的方式融入小學生的日常學習與生活中去，從而將小學生德育教育與互聯網信息技術進行充分的結合。

除此之外，教師在平時面向小學生開展美德教育的過程中還可以將小學生最為關注的相關網絡事物作為教學內容，運用美德教育的相關知識對其進行合理的分析與說明，幫助學生識別不良的網絡內容信息，保留有用的網絡信息，使學生能夠形成對網絡內容信息的正確判斷，甚至可以將一些不良信息作為反面教學素材，對其進行批判，從而使小學生傳統美德教育課堂教學內容得以豐富。與此同時，教師還可以利用互聯網所提供的豐富交互功能，與學生開展教學互動，使小學生傳統美德課堂變得更有吸引力。

四、結語

互聯網本身只是一種工具和手段，關鍵在于用的人如何使用，又將其用于何種用途，“互聯網+”小學生傳統美德教育是小學傳統教育方式與互聯網信息技術進行結合的有益探索，若小學學校將這種手段用好了，其“利”將會遠遠大于“弊”，能夠幫助小學提升全面提高小學生的綜合素質。

參考文獻：

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