初中語文教學中情境創設的意義及措施

余紅波

【關鍵詞】 語文教學；情境創設；意義；措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0103—01

隨著新課程的不斷改革，對初中語文的要求也逐步提高，傳統的“填鴨式”教學方式已經逐漸被取代，新的教學方法不斷迎難而上，由此，教師在教學中要重視情境創設，激發學生學習的積極性，從而提高學生的課堂參與能力，最終促進語文課堂效率的提高。基于此，本文首先分析了初中語文教學中情境創設的必要性，然后提出情境創設的有效措施，以期能夠激發學生的學習興趣，提高學生的語文學習能力。

一、 初中語文教學中情境創設的意義

語文學科與生活是有一定關聯的，該學科包括了生活中的各種情境。情境其實與情景互為同義詞，因此要想很好地傳授語文學科的知識，還應當將其歸源于生活。教學是一項統一的集體活動，不能在無法預測的生活中盲目進行，而情境教學則能很好地彌補這一缺點，實現語文教學與生活相結合。教師在教學過程中假如只是按照傳統的學生自學——教師講解——學生復習的方法教學，只會讓語文學科的教學變得越加枯燥，就如同喝下一碗辣椒湯，讓人難以下咽。相反的，教師在教學中應該將語文知識通過教學情境展示出來，讓學生切身感受，并且充分發揮學生的想象和聯想能力，從而激發學生的學習興趣，不斷提高學生的語文水平。另外，在語文教學中創設各種教學情境，還能達到豐富教學手段的目的，能給學生營造良好的學習氛圍，讓學生感受到語文學科的魅力，從而發自內地喜歡學習語文。由此可見，在初中語文教學中創設情境是十分必要的，教師要引起高度重視。

二、 初中語文教學中情境創設的有效措施

1. 創設懸念情境，激發學習興趣。初中生各方面還不成熟，因而容易對未知的事物感到好奇。教師可以針對初中生的年齡以及心理特點，創設懸念來導入新課，從而激發學生的好奇心，引導學生進入新的學習內容。俗話說興趣是學生最好的教師，正是因為教師抓住了學生的學習興趣，從學生感興趣的內容出發，學生才會積極主動地參與到課堂教學活動中，如此才能實現高效率的課堂。比如，在教學《濟南的冬天》這節課時，教師可以讓學生說出自己家鄉的冬天是什么樣子的，這時候學生的話匣子被打開了，紛紛舉手說出自己家鄉冬天的特點，表達了對家鄉的熱愛。這時候教師可以問學生：“有沒有哪位同學知道濟南的冬天是什么樣的？”由此給學生留個懸念，激發學生的學習興趣。

2. 創設生活情境，提高語文能力。生活是教學生存與發展的重要源泉，教師在教學中必須要改變傳統的應試教育，不斷解放思想，創新教育方法，并且將生活融入到語文學科的教學中。與此同時，教師在教學中不能單純依賴教材內容，應要求學生重視結合生活去分析語文。由此可見，在語文教學中，教師應該通過創設生活情境的方法，提高學生的語文能力。比如，在教學魯迅先生的《風箏》這篇文章時，教學的重點之一就是讓學生整體感知文意，體味本文在兄弟間發生的誤解沖突中呈現的濃濃的親情。因此，教師可以讓學生想象自己平時生活中出現的類似情況，體會作者筆下兄弟間的矛盾、沖突。這樣一來，就能引起學生的共鳴，體會作者當時的感情。

3. 創設信息情境，提高課堂效率。自新課程改革以來，要求教師不能一味地給學生灌輸知識。在經濟不斷發展的背景下，多媒體技術的發展為教育帶來了新的生機，利用多媒體創設情境，能夠豐富教學內容，通過多種方法將語文知識呈現在學生眼前，從各個感官刺激學生，最終有利于促進學生學會歸納文章的主要內容，進而提高課堂效率。比如，在教學《蘇州園林》這篇文章時，教師可以利用多媒體搜集與蘇州園林相關的圖片、宣傳小視頻、課文的經典演講，然后給學生展示出本節課學習的重點和難點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序；理解繪畫與園林建筑的聯系；搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用等，然后讓學生學會獲取信息，并且解決主要的問題。

綜上所述，創設教學情境的方法不止以上幾種，還有很多有利于提高學生學習興趣，以及提高教學效率的有效措施，因此需要教師在教學中不斷反思與總結，最終通過有效的教學情境優化教學手段，提高學生的語文水平。

編輯：馬德佳