基于新課程改革背景下小學數學有效教學的實施策略分析

程霞

摘 要：隨著我國新課程教育制度的不斷改革，我國的基礎教育工作水平得到了有效提高。結合目前小學數學教學的實際情況來看，課堂教學的有效性仍然還存在著一定的差距，傳統的小學教學方法已經不能滿足學生自身發展的需求。主要在新課程不斷改革的基礎上，對小學數學有效教學的策略進行了深入分析。

關鍵詞：新課程；小學數學；有效教學

小學數學在小學所有課程中占有非常重要的地位，同時也是提高小學生思維能力的重點課程。結合目前的實際情況可以看出，在小學數學教學中還存在很多問題，這些問題如果得不到有效解決將會對小學生的身心健康發展造成非常嚴重的影響，因此，相關教育人員一定要對數學有效教學的問題引起一定重視。

一、影響小學數學課堂教學效率的原因

1.課堂仍然采用傳統的教學方法

隨著我國新課程教育制度的改革，小學數學教師在教課方式上也應該進行相應轉變，從而才能滿足新時代背景下學生自身發展的需求。根據相關的調查結果顯示，很多小學數學教師經常受到自身水平的限制，教學思想比較落后，導致在教學過程中仍然還是采用傳統的教學方式，這種教學方法不僅會對學生的學習質量造成影響，同時也很難提起學生對數學課程的學習興趣，使小學數學的教學效率一直得不到有效提高。

2.忽略學生的主體性

長時間以來，老師在小學數學課堂中占據著主體地位，對整個課堂活動進行控制，導致學生一直處于被動學習的狀態，沒有辦法發揮自己的主觀能動性。很多教師在教課的過程中都將重點內容放在了教學任務上，往往忽略了學生的學習狀態，這對于學生自身的發展造成了很嚴重的阻礙。目前小學生在思想上還不夠成熟，這就需要教師在課堂中一定要從思想上進行正確引導。但這也正是目前小學數學教師非常欠缺的一點，對班級很多成績不好的學生也沒有給予足夠的關注，使全體學生很難共同參與到課堂中來。

二、新課程背景下小學數學有效教學的實施策略

1.改變傳統的教學觀念，營造良好的課堂氛圍

在教育制度改革不斷推進的背景下，小學數學教師首先應該從思想上樹立先進的教學觀念，將教學的重點放在學生的積極性方面，采取有效的教學方法營造出輕松愉悅的課堂氛圍，當學生自己主動去學習和思考時，才能真正有效地提高小學數學課堂的教學質量。另外，教師還應該注意培養學生熱愛學習的習慣，在講課的過程中多講解一些有效的學習方法，這樣才能不斷提高學生自己的思維能力。教師可以在課堂上給學生留出一定的自由發揮時間，讓學生表達自己的見解和想法。

2.利用現代化教育技術，促進小學生創新與探究

隨著我國科學技術的不斷發展，信息技術在各個領域中都得到了非常廣泛的應用，如果在小學數學課堂中對現代化教育技術進行充分利用，不但可以有效提高教學的質量，而且能提高小學生自身的創新能力。數學教師在上課之前準備好相應的課件，可以將知識點以視頻或者是圖片的形式展現在大家面前，小學生本身就對動態的東西比較感興趣，通過這種方式可以有效集中學生的注意力。比如學習“長度測量”這一知識點時，教師就可以在多媒體上展示出一厘米與一毫米的對比圖，這樣學生就可以通過視覺感受到兩個長度單位之間的差距，學生對于一些相關的理論知識可以更好地掌握。

3.重視學生的主體性，全面提升學生的數學素養

在小學數學課堂中，教師一定要將學生作為整個課堂的主體，鼓勵學生在課堂上大膽講出自己的想法，通過這種方式可以有效發掘小學生自身的潛力。教師需要對班級每個學生的特點以及能力進行充分了解，然后在課堂中才能有針對性地進行教學。教師可以多向學生提供一些有效的學習資料，學生在學習過程中可以自己掌握一些學習的方法和技巧，學生以一種積極的心態投入到數學學習中。比如，學習數學乘法時，教師可以拿來一些實物讓學生自己先動手進行計算，這種方式不但可以讓學生更快地掌握理論知識，同時還能教會學生把數學中學到的知識有效運用到現實生活中，這也是數學教學的一項關鍵內容。

綜上所述，在新課程不斷改革的背景下，教師要想有效提高小學數學課堂的教學效率，首先應該采取有效的方法對教學過程中存在的問題進行解決。同時，數學教師在思想觀念上一定要進行有效轉變，對教學觀念和方法要根據實際情況進行有效創新，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而不斷提高小學數學課堂的教學效率和質量。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.

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編輯 孫玲娟