小學英語教學要注重把握師生互動

曹燕娥

在素質教育的要求下，實現師生互動已成為現代教育中不可缺少的一部分，對于小學英語教學來說，良好的師生互動可以有效提升學生對英語知識的學習興趣，因此，如何在小學英語教學中應用師生互動就成為重要工作。

一、以往小學英語教學中存在的問題

通過對以往小學英語教學的研究可以發現其中還存在不少問題，具體表現在以下幾方面：

（一）教師主導課堂

在以往的小學英語教學中，基本是教師主導課堂，學生被動地接受知識，所有知識學習都是教師強加給學生的，學生感受不到學習的樂趣，再加上英語屬于第二語言，缺少語言環境，導致很多小學生對英語知識的學習興趣并不高。

（二）知識灌輸較為嚴重

學好英語知識需要掌握一定的知識點，但在很多小學英語課堂上都存在知識灌輸較為嚴重的情況，盡管也存在課堂提問，但很多提出的問題會讓學生無法回答，且缺乏趣味性，這樣一來就影響了小學英語教育教學活動的開展。

（三）學生參與度不高

小學英語教學離不開學生的參與，但以往的小學英語教學中卻存在學生參與度不高的情況，基本上整個課堂都是老師自說自話，學生無法參與，這樣一來就降低了學生學習效率，影響了教學活動的開展。

二、師生互動在小學英語教學中的應用方法

（一）通過師生互動引起學生學習興趣

小學生年紀較小，只愿意學習自己感興趣的，為做好小學英語教學，可以將師生互動應用進來，引起學生的興趣。小學生對老師有天生的畏懼感，但也希望能夠與老師成為朋友，這時就需要教師抓住小學生心理，重視師生互動，讓學生參與到英語知識學習中，如，在學習用英語進行自我介紹的內容時，教師可以隨機選擇幾名學生用英語做自我介紹，即“Hello，my name is...，Nice to meet you”，盡管這樣的互動方式比較簡單，但學生可以了解到學習的意義，隨著師生互動的增多，學生也愿意參與到學習中。

（二）通過問答增強學生的學習能力

為做好小學英語教學，教師在實際教學中還要設置好問答，不斷提升學生的學習能力。在學習與動物有關的內容時，教師可以用英語向學生提問。這樣的方式不僅可以豐富課堂，還能調動小學生的學習積極性，讓他們更好地投入到學習中。同時，在小學英語學習中會遇到名詞復數形式，由于名詞的不同，它們的復數形式也會不同，有些可以在結尾直接加-s，有些則需要加-es，有些則需要將y變i后再加-es，這時就需要為學生舉一些例子，且多次練習，加深學生的印象，只有這樣才能增強學生的學習能力，提高英語教學質量。

（三）通過交流提高學生的口語表達能力

在小學英語課堂教學中交流是不可缺少的，隨著師生交流的增多，學生的英語口語表達能力也會增強，只有讓學生張口說才能展現出學習英語的意義與價值。如，在學習過問路的知識后，教師可以讓學生進行角色扮演，教師為問路者，學生為指導者，這時教師可以說：“Excuse me， Id like to go to the museum. How can I get there？（打擾一下，我想去博物館應該怎么走？）”這時讓學生根據自己所學到的知識為自己指路，這樣不僅可以了解學生在課堂上的學習情況，也可以鍛煉他們的口語表達能力。同樣，在學習與動物園有關的知識時，教師也可以通過交流增強學生的表達能力，教師可以拿出一張動物園的游覽圖用多媒體設備在教室中展示出來，如問學生：“Where is the panda museum located in the zoo？（熊貓館位于動物園哪個方位？）”讓學生用英語回答，并讓學生根據自己的了解講述一些與熊貓有關的故事，所有內容都要用英語表達，這樣也可以引起學生的學習興趣。

（四）通過課堂討論增強學生的主體意識

必要的課堂討論也是做好小學英語課堂教學的關鍵，在小學英語知識學習中，經常會出現需要學生互相討論的問題，這時教師也可以參與到討論中，與學生形成良好的互動關系，只有這樣，才能增強學生的主體意識，這也是調動他們學習積極性的有效方式。如，在學習Happy birthday這節課時，教師可以為學生組織一個小型演講比賽，讓學生用英語講述一下自己生日時所發生的有趣事件，在演講中可以與其他同學互動，然后教師與其他同學根據他們的表現進行提問與評分，在活動中所有評分都是教師與同學共同參與的，這樣不僅可以增強學生的主體意識，還能讓學生對英語知識學習更感興趣，這也是做好小學英語教學的有效方式。同時，教師也可以設置一個問題讓學生討論，如，在學習My Favorite Season后，教師可以讓學生討論一下自己喜歡的季節，以及為什么喜歡這個季節等，這樣一來學生的興趣便會被調動起來，有些學生為了將自己想說的話用英語完整地表述出來會事先打好草稿，并向老師詢問某些詞語用英語怎么表達，這對提高學生的英語成績也有一定的好處。

總的來說，在小學英語教學中合理的師生互動可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生參與到學習中，為做好小學英語教學，教師應選擇合適的方法與途徑，強化師生互動教學模式，只有這樣才能為小學英語教學質量的提升奠定基礎。文章提出了師生互動在小學英語教學中應用的方法與作用，希望能為小學英語教師帶來有價值參考。

編輯 張珍珍endprint