小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探索

馬彩鳳

摘 要：作為一門應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)并非像人們想象的那樣高高在上，反而它最大的魅力就是來源于生活，并且最后服務(wù)于生活。2011年的新課改也明確指出，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)要立足于生活，立足于社會(huì)，立足于學(xué)生真實(shí)的生活世界。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育卻是不盡如人意，仍舊被一些同學(xué)視作洪水猛獸，從心理上抗拒、厭惡數(shù)學(xué)。對(duì)這種現(xiàn)象作了簡(jiǎn)要分析，并提出了一些使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意見與建議，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；實(shí)踐探索

數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用已經(jīng)越來越明顯，數(shù)學(xué)已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，但與之相反的是，數(shù)學(xué)教學(xué)卻跟不上社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，多數(shù)教師仍舊采用老舊的教學(xué)方式，無法與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，脫離學(xué)生生活，使得數(shù)學(xué)也僅僅是“數(shù)學(xué)”，是一門學(xué)校開設(shè)的學(xué)科，是一門需要強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐探索的意義

在新課改的教育背景下，我國(guó)中小學(xué)生素質(zhì)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行。而生活化教學(xué)正是推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重要舉措。但隨著新課改的深入推進(jìn)，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的弊端也變得越來越明顯。大多數(shù)教師由于對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不足，在日常教學(xué)中不能正確處理數(shù)學(xué)化和生活化兩者之間的關(guān)系，缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)生活化的相關(guān)理解，這就使教師對(duì)數(shù)學(xué)生活化不夠重視，不能及時(shí)從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，不能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，自然也就無法使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。這樣做的直接后果就是使學(xué)生深陷于題海當(dāng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付教師和家長(zhǎng)，無法讓他們從心理上認(rèn)同數(shù)學(xué)，無法真正掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用應(yīng)有的能力和素養(yǎng)。因此，對(duì)生活化數(shù)學(xué)教育的推行，可以給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者開展數(shù)學(xué)生活化教育提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐方法，更好地讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，善用數(shù)學(xué)。同時(shí)也可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方式不但能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且可以保持孩子的天性，讓他們對(duì)外界時(shí)刻充滿好奇心，讓學(xué)習(xí)過程成為一種游戲，成為一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿童趣的過程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)存問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的推行過程當(dāng)中，必然不會(huì)是一帆風(fēng)順的，從目前筆者的調(diào)查情況來看，尚存在著以下幾點(diǎn)問題：

1.忽略生活化教學(xué)的目標(biāo)

2.不能正確地處理小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論與生活之間的關(guān)系

3.對(duì)學(xué)生狀況不了解，所設(shè)教學(xué)情境不貼近學(xué)生生活

4.對(duì)生活化教學(xué)生搬硬套，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

5.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式盲目自信，固守傳統(tǒng)教學(xué)方式

三、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.樹立生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊生活

在小學(xué)教育時(shí)期，由于學(xué)生年齡還小，獨(dú)立思考能力較差，因此在課堂學(xué)習(xí)中，仍舊要以教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上推行生活化教育，首先就需要教師確立正確的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察周圍事物，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中那種只重視知識(shí)的灌輸而忽略學(xué)生精神世界發(fā)展的教學(xué)理念，努力營(yíng)造與學(xué)生內(nèi)心世界相符、充滿活力與趣味性的新型課堂。同時(shí)教師也應(yīng)主動(dòng)留心生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，善于發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象有機(jī)地融入教材當(dāng)中，最終化為知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。畢竟教學(xué)的根本目的還是要讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)技能。

2.加強(qiáng)教師對(duì)生活化教學(xué)的實(shí)踐能力

在樹立起生活化教學(xué)的理念后，就要在日常的教學(xué)中去積極貫徹這個(gè)理念。在課堂教學(xué)當(dāng)中多設(shè)立學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感。比如，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生教授加減法這種基礎(chǔ)概念時(shí)，就可以引入給學(xué)生們分糖果這種生活場(chǎng)景，來讓學(xué)生們更好地去理解這一基礎(chǔ)概念。通過一個(gè)個(gè)具體的生活情境，可以將枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換成為生活當(dāng)中有趣的場(chǎng)景，并幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，減少數(shù)學(xué)中那些枯燥的數(shù)字帶給他們的壓迫感，讓他們不再從心里抗拒數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)而去接納數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步愛上數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)之美。

本文從現(xiàn)在國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義所在，并對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中的生活化教學(xué)做了簡(jiǎn)要分析。通過分析可以得出，新課改后的生活化教學(xué)無論從哪個(gè)方面來看，都有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，符合我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。但由于教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不深，缺乏對(duì)這種新式教學(xué)手段的理論培訓(xùn)，使得生活化教學(xué)尚未完全融入日常教學(xué)當(dāng)中。因此在接下來的教學(xué)工作中，廣大一線教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)問題多加思考，盡早完善應(yīng)用生活化教學(xué)。

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編輯 趙飛飛