生本教育理念在小學數學低年級教學中的運用

羅笑英

摘 要：隨著新課程的不斷推進，小學數學教學發生著一系列的變革。數學教學向著更加科學、系統的方向發展著。為了讓小學數學課堂教學更加高效，促進學生更加全面的發展，將生本教育理念運用到小學課堂教學中是十分有效的措施。對生本教育理念在小學數學低年級教學中的運用進行相關探究。

關鍵詞：生本教育；小學數學；低年級

由于小學數學具有一定的抽象性和邏輯性，因此學生在學習數學的過程中容易感到比較吃力。在小學數學教學中，尤其是低年級的學生，其思維正處于形成時期，因此引導學生由形象思維轉變為抽象思維是需要一定的時間和過程的。通過教學實踐發現，將生本理念運用到小學數學課堂，可以有效提高教學效率，促進學生數學能力的提升。

一、生本教育理念在小學數學低年級教學中的優勢

（一）激發學生的學習興趣

生本教育理念的宗旨是一切為了學生，并且充分尊重學生，依靠學生。在這樣的情況下，運用生本理念可以讓學生成為課堂的主人，充分參與到課堂教學中。同時有助于激發學生的學習興趣，讓學生在課堂進行探究—合作等多項學習。

（二）構建和諧的課堂環境

生本教育理念強調充分尊重學生、依靠學生，因此運用生本教學理念在小學數學課堂有利于構建和諧的師生關系，教師不再是課堂的主人，只是課堂的引導者，學生作為課堂的主人與教師之間是平等的關系，教師和學生之間進行平等的溝通交流，進而構建和諧的課堂環境。

（三）培養學生的學習習慣

小學階段正是學生良好行為的養成階段。小學階段的學習不僅要教授學生知識，還需要培養學生相應的能力，同時讓學生養成良好的行為習慣。將生本教育理念運用到小學數學課堂，可以讓學生成為課堂的主人，在課堂進行充分的自主學習，自主探究，進而培養學生的自主學習習慣。

二、生本教育理念在小學數學低年級教學中的運用

（一）運用任務教學法，讓學生獨立思考

生本教育理念強調學生是課堂的主人，因此在教學過程中教師可以運用任務教學法，在教學過程中不是一味的滿堂灌，而是通過布置相應的任務，讓學生通過獨立思考來完成，通過這樣的方式可以讓學生充分參與到課堂教學中，進行有效的學習。

例如，在進行“二十以內的進位加法”這節課的教學內容時，教師就可以運用任務教學法讓學生進行獨立的思考。教師可以為學生布置整理加法表的任務：9+？：讓學生想一想在這個單元中學過哪些9+？的公式。8+？：讓學生想一想在這個單元中學過哪些8+？的公式。7+？：讓學生想一想在這個單元中學過哪些7+？的公式。然后讓學生根據教師講解的算法把剩下的公式進行填充。通過布置上述任務，達到了本節課溫故知新的目的，同時也讓學生進行了有效的思考和鍛煉。

（二）開展小組合作法，讓學生勇于探究

小組合作教學法是近些年較為流行的教學方法，對促進高效課堂的構建起到了有效的作用。在生本教育理念的指導下，可以選擇在小學數學課堂教學中開展小組合作教學，讓學生在小組合作教學中進行自主思考、自主探究。這樣不僅可以讓學生充分參與到課堂教學中，還可以培養學生的自主學習能力，讓學生勇于探究，有利于學生綜合能力的發展。

例如，在進行“認識人民幣”這節課的教學時，教師可以運用小組合作的方式讓學生認識人民幣。教師可以將學生分成幾個小組，每組準備一個錢箱，里面放上不同種類的人民幣，讓學生以組為單位對箱子內的人民幣認一認、說一說，并讓學生之間相互討論。然后讓學生將人民幣分一分、理一理，將箱子里的人民幣動手分一分，然后教師在旁邊進行指導和訂正，如讓學生按類型，如按元、角、分分類，或者按照面額的大小分類，讓學生進一步認識人民幣。最后再讓學生找到不同類型人民幣之間的關系，進行總結歸納。

（三）通過翻轉課堂模式，讓學生勤于實踐

翻轉課堂是指重新調整課內外時間，讓學生成為課堂的主人，將學習的決定權完全下放到學生手里，讓學生在課下進行自主學習，在課堂進行交流和討論。翻轉課堂是生本理念的具體體現，將翻轉課堂運用到小學數學課堂教學中，可以促進學生的個性化學習，讓學生的學習更加靈活、主動，且參與程度更高。同時翻轉課堂可以讓學生在學習的情況下進行大量的實踐練習，培養學生的自主能力，促進學生更加全面的發展。

綜上所述，本文對生本教育理念在小學數學低年級教學中的優勢進行了探究，并提出了相應的實施策略。希望通過本文可以起到拋磚引玉的作用，與廣大教育工作者進行溝通交流，進而提出更加有效的教學策略，促進學生更加全面的發展。

參考文獻：

[1]李其進.生本理念下小學數學有效課堂的實踐建構[J].江蘇教育，2014（45）.

[2]周慶森，黨欣.淺談小學數學教學中學生創新意識的培養[J].考試（教研版），2012（4）.

[3]董榮森.讓探究成為數學課堂教學的常態[J].數學通報，2014（1）.

編輯 謝尾合endprint