初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力

王茹

摘 要：初中物理科目中涉及大量的基礎(chǔ)知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高。知識(shí)的應(yīng)用是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是將理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程，是真正體現(xiàn)學(xué)生重要能力的過(guò)程。就初中物理教學(xué)進(jìn)行探討，找到提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的有效教學(xué)方法，從而提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；知識(shí)應(yīng)用能力；分析能力

當(dāng)前隨著教育改革的發(fā)展，初中物理教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī)，但是卻存在著很多學(xué)生只知做題，知識(shí)應(yīng)用能力比較差，不能用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的情況。教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生真正感受到教師所傳授的知識(shí)和技能有助于他們解決生活中的難題，提高生活質(zhì)量，使更多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，難教就會(huì)變成易教，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力就會(huì)有所提升。那么如何在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力呢？

一、教學(xué)中提高學(xué)生的分析能力

有些學(xué)生雖然掌握了物理知識(shí)，但是實(shí)際的應(yīng)用能力卻很差，這是由于教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，致使學(xué)生只管學(xué)習(xí)，不注意提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力。如果教師在課堂上能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓他們通過(guò)對(duì)生活中具體事件的分析，用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，那么就能有效地提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。例如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的六種方式和相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析生活中人工降雨的基本原理。云是由水蒸氣液化而成的，高炮人工降雨就是在有降雨云的條件下，將含有碘化銀的炮彈打入云霧厚度比較大的4000～5000米中低高空，碘化銀在高空擴(kuò)散，成為云中水滴的凝聚核，水滴在其周圍迅速凝聚，達(dá)到一定體積后產(chǎn)生降雨。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析“人工降雨中常見(jiàn)的催化劑有哪些”“它們?cè)谌斯そ涤曛械淖饔檬鞘裁础钡葐?wèn)題，提高了學(xué)生的分析能力，提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

二、教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際

生活就是學(xué)生最好的教材，通過(guò)觀察生活可以發(fā)現(xiàn)，生活處處有物理。但是如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是照本宣科，學(xué)生就很難理解物理知識(shí)與人類活動(dòng)之間的聯(lián)系。教師通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生明白看似孤立的現(xiàn)象其實(shí)存在著聯(lián)系。例如，教師通過(guò)溫室效應(yīng)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。首先引導(dǎo)學(xué)生分析溫室效應(yīng)與物理相關(guān)的理論知識(shí)。由于生產(chǎn)生活大量燃燒天然氣、煤、石油等產(chǎn)生二氧化碳，大量的二氧化碳不能被植物所吸收，包圍整個(gè)地球，地球上產(chǎn)生的熱量很難向宇宙中散發(fā)，所以地球的溫度逐年升高。教師補(bǔ)充：“地球的溫室效應(yīng)直接導(dǎo)致了厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生，生態(tài)失去平衡，各種各樣的農(nóng)作物病蟲(chóng)害嚴(yán)重，不得不大量使用農(nóng)藥。而農(nóng)藥的大量使用，又會(huì)污染環(huán)境，危害人體健康，同時(shí)還會(huì)使生產(chǎn)成本提高；氣候異常，地球其中一個(gè)半球洪水大發(fā)，另一個(gè)卻干旱少雨。近年來(lái)常見(jiàn)的洪澇災(zāi)害是由于海平面上升而引發(fā)的，氣候變暖，企鵝和北極熊瀕臨滅絕。”通過(guò)這樣的補(bǔ)充教學(xué)，學(xué)生了解到學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際才能把知識(shí)學(xué)好，提高應(yīng)用能力。

三、教學(xué)中貫徹科學(xué)知識(shí)，關(guān)注科技前沿

科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。物理知識(shí)在科學(xué)發(fā)展中起著重要的作用。例如，現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)品更新?lián)Q代得很快，尤其是電子產(chǎn)品影響著我們的生活。教師可以在課堂教學(xué)中貫徹科學(xué)知識(shí)，以電子產(chǎn)品為例揭開(kāi)物理之謎，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。例如，利用電飯煲引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）電飯煲將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使食物溫度升高。（2）電飯煲內(nèi)氣體被密封，隨溫度升高，內(nèi)部氣體壓強(qiáng)增大，沸點(diǎn)升高。（3）開(kāi)關(guān)利用雙金屬片恒溫器控制其工作溫度。又例如，教師在講解“同名磁極相斥，異名磁極相吸”的原理時(shí)可以聯(lián)系磁懸浮列車工作原理，即磁鐵對(duì)抗地心引力，使車輛浮起來(lái)，然后利用電磁力引導(dǎo)，推動(dòng)列車前進(jìn)。進(jìn)一步介紹常用的磁懸浮有常導(dǎo)磁懸浮和超導(dǎo)磁懸浮列車系統(tǒng)。上海浦東機(jī)場(chǎng)線采用的是常導(dǎo)磁懸浮技術(shù)。通過(guò)物理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿、關(guān)注生活、關(guān)注物理。只要教師能夠合理利用課堂教學(xué)，貫徹科學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生在分析中就能加深對(duì)物理知識(shí)的理解，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

學(xué)以致用是學(xué)生的基本素養(yǎng)要求，教師應(yīng)該在教學(xué)物理理論知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生分析和應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中積極探索，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)發(fā)和利用更多的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索、研究，提高物理教學(xué)質(zhì)量，提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

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