淺析高中英語教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：伴隨著新課程改革的發展與深化，人們越來越重視高中英語教學，傳統的教學模式難以滿足當前學生的要求。因此，應對高中英語教學模式進行改革，引導學生養成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力。學生自主學習能力的提高既符合當前教育發展的要求，也有利于學生今后的學習，為高中英語的學習提供保障。

關鍵詞：高中英語 自主學習 能力培養

一、培養學生自主學習能力的意義

1.有利于增強學生的自信心

英語與我們的母語在詞匯、語法、思維方式有著明顯差異，所以學生在學習英語時困難重重。堅定的意志是獲取成功的關鍵，意志薄弱的無論是在學習還是生活方面都難以成功。英語歸根結底就是一門語言，需要長期的堅持與堅持不懈的毅力。學生運用自主學習法學習英語時，感覺這一過程比較順利，遇到困難時想到的不是放棄，而是堅持，積極投入到英語學習當中，努力克服所有困難。自主學習法不但可以提高學生英語學習效率，還能增強學生學習的自信心，在快樂中學習知識。[1]

2.有利于培養學生運用知識的技能

所謂自主學習，就是學生可以主動、獨立的投入到學習當中，為自己制定學習目標，并控制自己的學習行為，對最終的學習效果進行客觀評價。課前最好預習工作；上課過程中認真聽講，積極回答問題；課后按時完成作業鞏固知識，并做好復習工作，是學生進行自主學習的基礎，對于學習過程中遇到的難題，運用多種方法進行探究，并得到解決方法，以此提高學生的英語自學能力。這樣的學習方式與傳統的填鴨式教學方法比較，更受學生的歡迎，而且教學效果也更加明顯，可以培養學生的英語技能，促進學生今后的發展。[2]

3.有利于養成學生終身學習的習慣

教師的任務并不是單純的傳授給學生文化知識，教會學生具體的學習方法更加重要，培養學生的自主學習能力。當學生具有積極的研究欲望時，是進行自主學習的最佳時期，再加上教師正確的引導，幫助學生養成一種確證的學習習慣。通過教師的指導來開展自主學習活動，就是為了讓學生掌握一種正確的學習方法，并樹立終身學習的觀點。[3]

二、高中英語教學中存在的問題

1.忽略學生的自主發展

無論是課上還是課下，教師對學生起著至關重要的作用。高中這一階段的學生，奮斗目標就是高考，學業較為繁忙，自身壓力大，幾乎接觸不到網絡、電視等途徑來學習英語，學習英語的唯一途徑就是教師。但教師受應試教育的影響，過于注重學生的考試成績，而忽略了學生其他能力的培養，限制了學生自主學習能力的發展。

2.學習內容單一

在高中階段的英語教學中，主要以課本與試卷為主，除了講解課本知識就是刷題，這樣的教學方式過于單一枯燥，缺乏趣味性。課堂中的教學內容與教學手段降低了學生的學習興趣，對枯燥乏味的知識產生抵觸心理，大大降低英語課堂教學效率。

3.學習氛圍不和諧

隨著科學技術的進步與發展，全球化信息得到普及，學生無論是在學校中，還是生活、網絡，都可以獲取大量知識。但在學校的教學過程中，卻忽略了為學生構建良好的學習氛圍。甚至部分英語教師為了完成自身的教學任務，提高課堂教學效率，違背了寓教于樂原則，使學生對英語學習產生消極心理，導致學生英語學習水平下降，從而影響整體學習水平。

三、培養學生的英語自主學習能力的策略

1.激發學生學習興趣

興趣是學習最好的老師，教師通過培養學生學習英語的興趣，可以獲得意料之外的效果。在實際的教學活動中，假如學生并不熱愛英語這門學科，學生自然而然不會主動學習英語，甚至產生厭煩逃避心理。所以教師在講課的過程中，應根據之一階段學生的特點與表現，有針對性的采用不同教學手段，激發學生得學習興趣，例如英語演講、情景對話與歌唱比賽等，讓學生主動參與其中，感受英語這門學科的魅力。另外，可以利用多媒體技術播放英語影片，提高學生的學習興趣。

2.教師轉變教學理念

在傳統的英語課堂上，教師占據主導地位，在講臺上滔滔不絕的講解，學生在臺下不停的記筆記，被動的接受英語知識，自己的思維能力得不到發揮。在這樣的課堂中，學生缺乏學習的主動性與創新性，并感受不到學習的樂趣。因此教師應轉變教學理念，將課堂還給學生，不但要教會學生基礎知識與技能，還應關注學生的現狀與未來，挖掘學生的潛在能力。讓學生在思想上更加注重英語這門學科，教師采用豐富的教學手段，為學生提供一個和諧的學習氛圍，不斷提高學生的自主學習能力。

3.引導學生明確學習目標

只有學生明確學習目標之后，才會有繼續學習的信心與前進的動力。以此，教師在講課的過程中，應主動引導學生明確學習目標，并進行適當的自我調整與控制，不受外界因素的影響與控制。傳統的高中英語教學中，大部分的學習目標都是由教師制定的，對于學生的作用會大大減弱。這就需要教師對不同階段的學生進行深入了解，適當調整完善教案。另外，引導學生制定符合自己要求的目標，在學習的過程中鍛煉自己的自主學習能力。

結語

總而言之，在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，不僅有利于學生個人的全面提高，還符合社會發展的需求。學校與教師應改變傳統的思維模式，不能一味的注重學生的考試成績與升學效率，而是注重學生的自學能力培養，加強自我管理，引導學生找到最佳的學習方法與技巧，幫助學生養成自主學習習慣，通過教師與學生的共同努力，不斷提高學生的英語學習能力。

參考文獻

[1].論《大學英語》翻轉課堂模式下學生自主學習能力的塑建[J]. 楊夢，范麗娜. 現代經濟信息. 2017（13）

[2].泛在學習在大學英語自主學習中的應用[J]. 許晉銘. 吉林工程技術師范學院學報. 2017（08）

[3].移動學習環境下的大學生英語自主學習效果探究[J]. 王燕. 黑龍江教育學院學報. 2017（08）

作者簡介

曲靜 （1966-04-11） 性別：女 民族：漢 籍貫：天津市 學歷：本科 研究方向：高中英語教學。endprint