小學數學課程中的視覺素養教育實踐研究

紀麗芹

【摘要】伴隨著新課程改革的持續推進，當前社會對小學階段的數學教學提出了更高的要求.傳統的小學數學教學手段已經不能滿足當前學生的需求，為此，作為一名優秀的小學數學教師務必要能夠尋求最佳的教學手段，幫助學生的自身能力最為迅速的提升，而將視覺素養和數學學科相聯系可以讓學生進行高效的學習.在此背景下，本文從利用身邊視覺資源、借助視覺表述和借助視覺工具三方面對小學數學課程中的視覺素養教育實踐加以研究，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用.

【關鍵詞】小學數學；視覺素養；教學效率；能力提升

伴隨著信息技術的日益發展，視覺文化和人們的日常生活密不可分，通過視覺來獲取相應的信息已經成為人們的習慣.特別對于當前階段的學生而言，從小就接觸各類電子產品，已經十分習慣從視覺方面接觸知識.由此，教師可以在數學教學過程中分配一定的時間給視覺教學，幫助學生逐步過渡到完全的視覺學習之中，從而能夠從根本上提升學生的數學能力.

一、充分利用身邊的視覺資源融入自身教學之中

當前小學階段的數學教學環節主要包括以下幾個方面：初步統計、圖形、空間、簡單數學知識計算.在此環節中，教師可以在網絡中找尋到大量相關的視覺資源.資源的豐富保證了教師可以真正地做到因材施教，從而幫助學生充分感受到視覺教學的魅力.其次，教師還能夠通過多媒體技術進行視覺教學，既能夠給學生以一定的親切感，幫助學生迅速適應新的教學方法，還能夠讓學生在最短的時間內獲得自身知識體系的最完整的建立.

例如，我在教學“平行四邊形”的時候，為了幫助學生在視覺體系下進行相關內容的學習，充分調動了互聯網的資源題庫，從大量的視覺題材中選擇了最適合自身班級學生的內容，從而幫助學生最高效地進行相應知識點的學習.我采用了生活中平行四邊形的物品，如七巧板拼湊的平行四邊形，平行四邊形的風箏等等，通過對實物的視覺認識讓學生認識到平行四邊形的特點.由此可見，只要有心就能夠隨處搜尋視覺材料，幫助自身在視覺教學中進行教學.

二、巧妙借助視覺表述相應的數學知識點

當前普通小學數學教學過程中，教師都采用應試教學模式，著重培養學生的解題能力，這導致學生的能力發展嚴重偏科.為此，教師務必要能夠充分利用視覺教學技術，幫助學生培養三維建模能力，從而讓學生的創新能力得到有效的激發.通過此類模式，學生的數學綜合能力就能夠得到顯著的提升，從而能夠幫助學生在未來的數學道路上越走越遠.教師在教學的過程中，可逐步幫助學生建立建模思想，在視覺體系的幫助下養成良好的數學學習習慣.

例如，我在教學“三角形”的時候，為了將相關的內容和視覺教學緊密結合，我采用了多媒體技術三維呈現三角形的結構，讓學生能夠通過視覺進行相應知識的吸收，從而在自身的腦海中進行建模，從本質上理解不同三角形的特點.在視覺教學過程中，三角形的每一個特征都清晰地展現在學生的面前，用最具有說服力的方式幫助學生加深相應知識點的印象.學生通過此類視覺體系的學習，就能夠加強對于三角形知識點的認知，還能夠加強圖像學習記憶，一舉多得，何樂而不為.

三、巧妙借助視覺工具幫助學生進行視覺教學

伴隨著科學技術的迅猛發展，當前進行視覺教學的工具有所增多，教師的選擇也越來越多，而視覺教學的大環境也越來越好.在此氛圍下，教師可以結合自身班級學生的實際情況，選擇學生最感興趣的視覺工具進行教學，從而能夠幫助學生有效建立視覺學習習慣，顯著提升學習效率.學生在視覺學習的幫助下，就能夠理清各類知識點的來龍去脈，從而能夠扎實基礎，完成教學目的.

例如，我在教學“簡單乘法運算”的時候，為了有效借助視覺學習方法幫助學生理解乘法的原理，熟練地運用乘法來解決相關的數學問題，在教學的過程中給學生提供了思維導圖以及九九乘法表.在思維導圖中，我給學生呈現了加法和乘法之間的聯系和區別，從而讓學生在思維導圖的梳理下理解乘法存在的意義.在此基礎上，讓學生接觸九九乘法表，以乘法表上所展現的梯度乘法口訣進行相關內容的記憶.通過兩者的結合，視覺教學就能夠達到最大化的教學效率，從而不僅能夠幫助學生在視覺刺激下掌握乘法口訣，還能夠理解乘法存在的意義，主動地進行相關內容的學習.

四、結 語

視覺教學法在小學數學的教學過程中扮演了至關重要的角色，小學數學教師務必要能夠積極搜集視覺教學素材，熟練掌握相關的視覺學習工具，通徹教學知識點的同時選擇最佳的方法進行視覺表述，從而幫助學生在最短的時間內認可視覺教學模式，在視覺教學過程中獲益.小學階段的學生是早上七八點鐘的太陽，是祖國的希望，教師務必要能夠在學生學習的基礎階段幫助學生打好基礎，讓學生在數學學習的道路上越走越遠.此路漫長，任重而道遠.

【參考文獻】

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