梨園文化生態教育背景下學生交流能力的培養

王秀萍

摘 要：隨著素質教育的不斷深入化，現代教育對于交際能力也提出了更高的要求，學生交流能力的提高，已經成為現代教學的重要課題，本文基于對梨園文化活動的開展，提出了一些培養學生交流能力的策略。

關鍵詞：梨園文化 交流能力 培養

在現代教育改革當中，對于交流能力的重視力度正在不斷的加大，應注重對學生傾聽、表達以及應對等能力的培養，并使得學生的個人素質能夠得到全面的提升。在相關文件當中，對于口語能力的培養、智力的發展、人格塑造的目標都做出了十分詳細的規定，由此我們也能夠看到，加強對小學生交流能力的培養有著十分重要的意義。

一、梨園文化生態教育概述

“梨園文化”生態教育校本課程本質是教育的回歸，是人的真善美的回歸。我校依據“以人為本，崇尚自然，創建和諧校園”的辦學理念，基于我們農村小學特點，依托梨園中蘊含的生態資源，通過走向自然的梨園文化園研究、傳承傳統的國粹和本土特色研究、打造生態課堂，綠色教育的教學模式研究，讓學生通過校本課程來認識自己，尋找和探索屬于自己的綠色人生。

二、梨園文化生態教育背景下學生交流能力的培養方法

我校地處南內環和東中環的交匯處，屬于城鄉結合部，學生大部分是土生土長的王家峰村民和部分農村務工子弟，從小在農村長大，對于大自然有著更深厚的情感。近幾年來，依托王家峰千畝梨園，我校相繼開展了“春之品”熏陶，“夏之尋”觀察，“秋之研”體驗，“冬之藏”管理，還有了剪紙、火流星、太極拳等活動，有一定的研究基礎。梨園文化活動，豐富了課程項目和內容，有利于增強學生的綜合能力。下面就梨園文化背景下學生交流能力的培養方法展開一定的探討。

1.在“讀”中提升學生的交流能力。

為了培養學生的交流能力，我們依托梨園文化——國風古韻，我們展開了晨讀、吟誦梨園、中華詩詞作品欣賞等活動，學生通過對相關詩詞作品的收集、交流、朗誦，使得自己的聽、讀能力都得到了有效的培養。學生正是在不同“讀”的方式中加深了對梨園古詩詞的理解；通過“讀”交流思想、交流情感，從而提高了學生的交流能力。豐富的活動，不僅能夠切實提高學生交流能力，同時還提高學生的語文素養，全面提升教師的科研能力，為有厚度的人生奠基。

2.在“演”中提升學生的表達能力。

在“梨園大戲臺”活動過程當中，我們引導學生對戲曲文化的起源、發展、代表作等進行了資料的收集、整理與交流。組織學生對戲曲臉譜進行認識、制作、表演等系列活動，使得學生在學中交流、做中交流、在演中交流。此外，學校還專門聘請了戲曲專家利用社團活動的方式，使學生能夠深入的感受到戲劇的魅力，學生在對戲劇的賞析、學習、模仿當中，常與同伴、老師一起溝通、交流，有效的提高了學生對藝術的鑒賞能力。

3.在“生態”課堂中提升表達能力。

在此次課題研究過程中，我們開展了豐富的生態展示課，如：《梨花的認識》這一課，實踐課前，組織學生收集與交流關于梨花的知識，使學生初步了解梨花知識；實踐課中，我們帶領學生走進梨園，對梨花進行實地觀察、繪畫、采集、交流等環節，并引導在學生討論、交流測量株距的方法與步驟的基礎上，進行實地測量；再如：《用方向和距離描述物體的位置》這一課，課前，教師組織學生討論交流梨園游覽示意圖的繪制方法與步驟，在繪制游覽示意圖的基礎上，我們帶領孩子們按照自己繪制的游覽示意圖，游覽一遍梨園，讓他們邊走邊交流自己的想法，在每一個轉彎點讓夠準確的運用所學的數學知識“方向”和“距離”描述自己的位置。在一系列的 “生態”實踐課堂當中，給了學生充分的表達與交流的機會，讓學生闡述自己的觀點、表達自己的思想感情，從而提高學生的表達能力。

4.在“攝影”中提升學生的表達能力。

今年春季，我校開展了“第一屆梨花攝影展”，借助4月底我校搞得大型梨園實踐活動，我們邀請家長、學生、教師一同參加了梨花攝影活動。在梨園，孩子們拿起相機拍攝著，不時的與同伴、與家長、與老師討論怎樣拍攝更美、拍攝哪些內容更新穎，在討論中提升了學生的交流能力，更提高了拍攝技巧；5月，我們對拍攝照片進行了收集、整理，經過初選、復選，最后選定100張梨園作品進入決賽。我們精心制作了作品展板，并利用學校的大屏幕對進入決賽的作品進行展示。決賽的評選我們采取多元評價的方式，邀請家長、學生、老師都來當評委，孩子們非常開心，他們特別認真，在評選中他們對照片評說的頭頭是道，這張照片拍攝角度好、那張照片光線不錯……好像個個都是攝影專家，在評選中不僅提升了學生的表達能力，更提升了學生的自信心，同時也增加了家長對學校教育的關注力，達到了家校共育的目的。

5.在“采訪”中提升學生的表達能力。

在今年的梨園實踐活動中，我們還開展了“小記者采訪活動”。在采訪之前，學校有專門的老師負責培訓學生，培訓他們如何與梨園管理人員交流、提問、采訪等；進入梨園后，孩子們不僅按照既定的內容進行采訪、記錄，而且還被梨園管理人員精彩的講解吸引，使他們的思維大開，與梨園管理人員交流的熱火朝天，有些“小記者們”關顧著交流，都忘了記錄，更忘了時間。這是一次交流的盛宴、是一次最有意義的活動，使孩子們更多的了解梨園，深深地愛上我們家鄉的梨園。

6.在“營銷”活動中提升表達能力。

小學生的思維正處于形象思維階段，往往需要依靠具體事物作為思維支撐。沒有具體事物支撐，學生很難有序表達。

我們遵循“實踐出真知”的原則，秋季，我校將準備舉辦“王家峰小學家鄉酥梨營銷活動”，我們將帶領學生再次走進梨園，感受碩果累累的梨園，將和學生一起進行“家鄉酥梨展銷會”活動。讓學生親自當“小小銷售員”，負責家鄉酥梨的推廣與銷售。屆時我們也將邀請各界領導和我區各綜合實踐教師一起參加本次活動，讓學生在真實場景中鍛煉，學會如何與人交流、如何介紹和推銷家鄉的梨等。讓學生在各種銷售狀況中提升表達能力。

總之，我們應把學生交流能力的培養與生活實際聯系起來；與學生感興趣的事情聯系起來；讓學生的交流在互動中提升；在實踐中提升；在漸進的教學目標中提升；在開放的教學環境中提升……