新課標下農村中學數學“高效課堂”的創建

郭冒強

【摘要】隨著新課改的不斷推行，切實提高農村中學數學課堂效率和滿意程度成為新課標下農村中學課程改革和教學研究的主要課題.從當前農村中學數學的課堂教學的現狀出發，分析了造成目前情況的原因，探究了一系列創建高效、滿意數學課堂的方法.

【關鍵詞】農村中學；數學課堂；滿意課堂；高效課堂

高效和滿意的課堂是我們教師和學生一直都想達到的教學效果，尤其在農村中學數學教學的過程中尤為突出，學生基礎薄弱，學習的積極性不高，所以，本文在新課改的基礎上，深刻探究了在農村中學數學教學的過程中如何去創建教師滿意的、學校滿意的、家長和學生滿意的高效課堂.

一、農村中學數學課堂教學現狀及其原因分析

（一）教學模式陳舊單一，重負低效

面對新的課程改革，有些教師依然沿用以前的應試教育中的教學方法，在課堂上只顧給學生們灌輸知識，傳授解題技巧等，不注重對教學本質的揭示，學生對數學學習的看法也僅僅停留在為了考好試而學數學這個層面上，學生對數學學習根本提不起興趣.教師累、學生苦、家長不滿意、教學代價過高、效率低、課堂也就陷入了“高耗低效”的怪圈.

（二）家庭教育的嚴重缺乏和極度的不重視

農村學校一般都處偏僻地區，大多數學生家長文化素質不高，對待孩子的要求出現兩種極端，一是對孩子期望值過高，往往會做出一些使孩子厭煩、壓抑、無所適從的事情，從而導致孩子的自信心缺乏；二是認為子女認識幾個字，能算好賬就行，對子女要求不嚴，不給子女一個良好的學習環境，造成孩子主動學習的要求不高.

（三）教師缺少課改課堂教學的決心和信心

當前學校對教師的評價仍是通過教學成績來評判教師的好與壞，家長們往往也認準的是分數，班級學習成績提高了，教師就是會教書的好教師.受這一導向影響，數學教師們是盡其所有本領，盡其所有時間，堅持“題海戰術”，而對新課程新教學望而卻步，生怕誤了學生成績，因此，教師沒信心去改革課堂，走進課堂，新的教學方法、新的學習方法想用卻不用，數學新課程的課堂教學模式始終難以形成.

二、創建高效數學課堂教學的有效性策略

（一）與時俱進，轉變教學觀念，改進教學方法，做到了解學生，因人而教是高效課堂的前提

1.了解學生個性.在教學中，針對不同個性的學生，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步.

2.了解學生原有的認知基礎.任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知識，既提高了課堂教學的質量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生學習的障礙.教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓學生自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題.

（二）努力培養學生的自學能力和良好的傾聽習慣是創建高效課堂的首要條件

教師在課堂教學中，可先不講授知識的概念，而是放手讓學生們自主學習，通過發言的方式讓學生產生情感的交流，同時作為教師也要傾聽學生的發言，讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心.備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，減少學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地.

（三）培養學習興趣，注重個性發展

興趣是最好的老師.在數學課堂教學的過程中，教師應該深刻地領悟其中的深刻含義，有些教師說要激發學生的學習熱情，卻又在課堂上用實實在在的行為澆滅學生求知的激情.要想打造學生滿意且高效的課堂，我們要善于琢磨學生學習的興趣在學習過程中的深意，并善于把自己的獨特想法和理解轉化為教學行為，要讓學生對學習充滿熱情，不能僅憑幾次的沖動，而是在整個日常教學過程中，設計具有激情和挑戰的教學情境，以不斷激發學生的學習欲望.

（四）構建新型的師生關系，一個平等的教學課堂

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的.師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高.教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人.師生之間不單單是傳授知識這種單一的關系，而是一種交往的關系，是一種合作的關系，是一種共同創造的關系.雙方是平等的，我們要把平等的關系在課堂上展現出來，讓學生體會到尊重，體會到師生之間的平等，才能使教師真正成為學生的“良師益友”.

總之，在數學課堂教學中，我們要根據農村實際、班級基礎情況，研究一套具有適應性和融通性的實踐經驗，在數學教學活動中優化整合，以達到促進學生全面、生動、和諧、健康發展的目的.本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，農村中學數學課堂效率必將提高，農村中學數學教學質量也將得到很大的提升.

【參考文獻】

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