數學課堂教學的有效性探索與研究

李媛媛

【摘要】小學數學教學過程中，課堂教學的有效性高低直接影響著課堂教學的質量，影響著小學生對知識的接受程度.因此，研究小學數學課堂教學的有效性問題具有非常重要的作用.本文從小學數學課堂教學有效性分析的重要性出發，分析了目前小學數學課堂教學中常見的問題，并針對這些問題，提出了提升小學數學課堂教學有效性的方法.最后得出：只有不斷地創新課堂教學的策略方法，才能不斷地提升課堂教學的質量，才能讓學生更好地接受課堂知識，才能讓課堂教學更加高效.

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；有效性；生活化；積極性

一、前 言

小學數學課堂教學有效性的提升，是促進數學教學質量的關鍵方式.為此，研究其提升有效性的策略方法意義重大.本文從小學數學課堂教學有效性分析的重要性出發，分析了目前小學數學課堂教學中常見的問題，并針對這些問題，提出了提升小學數學課堂教學有效性的方法：建立良好的師生關系；在教學中結合生活，讓課堂教學生活化；采取合作教學方式，提升學生的積極性；做好教學評價工作.

二、小學數學課堂教學中常見問題

（一）傳統的教學方式讓課堂氛圍較差

目前，我國小學數學教學中，教學任務較重.很多教師在教學過程中，為了把知識有效的講完，大多數時間采取傳統的教學方式，教師講，學生聽，而這種方式很容易讓課堂教學氛圍變差，學生的自控力差，在聽課中容易開小差.

（二）教師缺乏對課堂教學的有效調動

目前，很多教師在課堂教學中，以學習知識較好的一些學生為主，缺乏對于學習較差學生的調動，容易讓較差學生產生厭學心理.

（三）教學評價方式有待進一步提升

目前，小學數學教學評價方式有待進一步提升，很多的評價方式不能達到預期的效果，學生在看到教師對其評價后，不能進行認真的改進.

三、提升小學數學課堂教學有效性的方法

（一）建立良好的師生關系

小學生的自我控制能力差，約束力低，在課堂教學中缺乏有效的控制.在學習中存在選擇教師的情況，覺得教師好的課程就愛學，覺得教師不好的課程就不愛學.這對小學生來說，也是正常反應，為此，要想讓學生喜歡數學，在課堂教學中認真對待，教師必須和學生建立良好的師生關系.作為小學數學教師，必須了解班級中每一名學生的情況，多和學生進行互動，課堂教學中以學生為中心，有效地調動學生的積極性.另外，教師可以在課堂教學中，多和學生進行交流，多鼓勵學生，讓學生擁有成就感，養成良好的學習習慣，這對于課堂有效性的培養具有非常好的效果.

（二）在教學中結合生活，讓課堂教學生活化

生活化教學對課堂教學的積極性提升具有非常重要的作用.數學課程是一項非常抽象的課程，如何有效地將抽象的知識更加具體化，采用生活化教學是非常有必要的.通過生活化教學，可以讓學生認識到數學知識對實際生活的作用，認識到數學的重要性.比如，在學習“時間”一課時，教師可以帶一個時鐘來課堂，時鐘是日常生活中最為常見的生活品.學生們都認識.教師通過對于實際實物的講解，讓學生掌握“時、分、秒”之間的關系.通過時鐘的實際應用，讓學生掌握1小時=60分鐘，1分鐘=60秒這樣日常的生活知識，學生了解后，就會充分認識到數學知識的重要性，從而充滿成就感，熱愛數學的學習.再比如，在學習三角形，四邊形，長方形等知識時，讓學生舉例實際生活中常見的三角形、四邊形等等，學生通過對實際生活中例子的尋找掌握這些形狀.另外，在學習其周長的時候，可以讓學生親自動手來進行測量，從而掌握周長的計算公式.這樣，在實際生活和實際動手中，學生就可以有效地掌握數學知識，讓學生認識到數學和生活的密切關系，從而熱愛數學.

（三）采取合作教學方式，提升學生的積極性

小學生的好奇心和積極性都很高，為此，作為數學教師在課堂教學中要學會充分調動學生的好奇心和積極性，讓課堂更加活躍，避免學生上課開小差的現象.而合作教學方式是一種較好的教學方式，通過將班級學生進行分組，讓學生們之間進行合作學習，這樣不斷有效地調動了課堂氛圍，還讓學生養成了良好的合作關系，團隊精神有效地建立.同時，在分組教學中一定要掌握分組的方式，進行保障每組學生之間的差異較小，避免出現差距太大，打擊學生積極性的現象.

（四）做好教學評價工作

教學評價工作對于提升課堂教學的有效性是非常有必要的.好的教學評價可以有效提升學生的積極性.小學生情緒化比較嚴重，如果得到教師的認可就會更加熱愛學習，認識到教師對其的肯定，會有更大的成就感.為此，教師在教學評價中，盡量以鼓勵為主，對于學生出現的問題，教師要耐心的對其進行講解，讓學生去接受.學生從教師耐心講解中認識到教師對其的關心和幫助，學生就會更加的熱愛學習，改正自己出現的錯誤，努力提升自己的知識能力.

四、總 結

總之，只有不斷地創新課堂教學的策略方法，才能不斷地提升課堂教學的質量，才能讓學生更好地接受課堂知識，才能讓課堂教學更加高效.

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