孟 飛
(蘇州工業園區星洋學校 江蘇蘇州 215000)
新課標初中地理要求我們注重學生地理核心素養的培養,并在教學中結合實際需求注重教學方式的創新和完善。基于云計算的云平臺在初中地理教學中的應用,能有效地打造地理云課堂,那么我們應該如何加強對其的應用呢?筆者以下就此展開分析。
當前,全球已經步入云時代,利用計算輔助教學工作的開展,已成為初中地理教學的潮流。云平臺(本文所說的云平臺主要是指云教學平臺,下同)中的教學資源十分豐富,提供的教學素材量大而生動,加上其便利性和交互性,使得學生學習的主動性和積極性得到了極大的提升。初中地理教學工作中,利用云計算輔助教學,不僅可以為教師的教學和學生的學習提供支持,促進教育質量的提升,而且還能促進教育形式的完善。在云平臺中,可以實現生生互動、師生互動、課堂互動和家校互動。因此,無論從哪個方面來看,在進行地理教學時,需要強化云計算技術的應用,利用其加強對教學過程的輔助,促進教學成效的提升。
要想打造初中地理云課堂,構建初中地理云教學模式,首先應注重翻轉課堂教學模式的實施,將其作為與云平臺對接的基本教學模式,在課程開發和課前學習以及課堂內化、測試反饋、研討總結等環節中,加強云平臺的應用。將翻轉課堂的教學模式和云平臺進行深度結合之后,打造如下所述的教學模式:
就課程開發階段來看,主要是針對教師而言,在課程開發中,主要是利用云平臺做好課程準備。在具體的準備工作中,主要是編寫導學案和制作PPT課件,開發微課程資源,收集和整理教學資源,最后上傳至云平臺。
就課前學習階段而言,主要是針對學生而言,主要是學生在云平臺中對有關地理知識進行學習,通過觀看和閱讀以及聽講等方式進行課前學習。
就課堂內化而言,主要是在云課堂中進行教學,在云協作的基礎上,展示問題,最后進行成果分享和交流,并由教師進行集體輔導和點評。
就測試反饋環節而言,主要是進行學習和測試,通過測試結果,對學生的學習成效進行評價和反饋、展示,同時結合學生的測試結果,有針對性地進行指導,并生成課堂學習數據。
就研討總結環節而言,主要是進行提煉和深化,根據大數據分析結果來找出存在的問題,并進行批判性的反思,最終對教學方案進行優化和完善。
第一,在課程準備環節,主要是教師在集體備課之前做好導學案與PPT課件,并通過集中備課環節加強對其的研討,在研討中對內容進行整合和優化,最后將其及時地傳入云平臺之中,云平臺中的導學模塊和云盤模塊就能及時地接收。而在此基礎上,加強資源收集與開發,教師在新課標要求和初中地理教材內容的基礎上,根據教學重難點制作微課,在課程資源網站中下載課程資源,并及時地向學生推送。
第二,在云學習環節,主要是要求學生在對教材進行獨立預習之后,利用手機、電腦等電子終端對導學案與視頻進行觀看和閱讀以及聽講,這樣學生就能在課前進行云學習。學生在云學習的過程中,按照導學案要求來進行,并將其在課堂上展示出來,完成學習之后,借助于云平臺的交互功能進行交流和反饋,而教師則可以通過云平臺對學生的預習情況進行掌握和了解,有針對性地對教學方式方法進行改進,對教學進度進行優化,強化學生的輔導,提高學生在課堂中的主體性。
第三,在教學環節,主要是在云課堂中,教師需要借助于電子白板和云平臺中的課件與資源,進行生動而又有趣的教學情境的創設,這一過程一般需要5分鐘;并要求學生在云平臺中進行相互協作學習,同時將學習的成果展示出來,這一過程一般需要15分鐘;隨后就是在相互交流中將疑惑提出來,這一過程需要5分鐘;再通過教師進行釋疑解惑和公共輔導,就共性問題實施重點解析和答疑,這一環節需要15分鐘;最后是在線測評,通過后臺的統計和分析,找出問題的側重點,對問題進行歸納和講解,個別問題需要進行個性化的輔導。此外,根據學生的導學案信息反饋,展開疑難問題解答,使學生在有針對性的目標訓練中強化知識理解。
第四,在提煉深化過程中,需要借助于云平臺掌握學生在課堂中的學習情況,并實時評價和記錄學生在課堂中的表現,形成云課堂大數據,并結合發現的問題有針對性地進行反思和優化教學方案,逐步改進教學方式。
初中地理教學中利用云計算技術輔助教學時,為確保教學的成效,在按照上述流程實施教學的同時,還要注意以下相關事項,才能確保云計算輔助教學的有效性得到提升。
一是嚴格控制導學案的質量,并強化對其的應用。在整個教學過程中,導學案的作用主要是引領,因此其質量高低將直接影響云課堂教學模式能否得到高效實施。在實際教學中,可以利用其引導學生,進行問題情境的創設,并在此基礎上激發學生思考,這樣既能提高學生的認知能力,又能借助于問題的解決優化學生認知結構。所以我們必須要注重導學案質量,并在教學中注重對其的應用。
二是在云教學中要注意發揮自身的引導作用。從當前來看,學生學習中,經常遇到被無關信息和內容干擾的情況,所以教師必須加強自身引導作用的發揮,尤其是要注重學生學習熱情的控制,確保正常課堂秩序,將云課堂的效果進行優化和完善。
綜上所述,在初中地理教學中,利用云計算輔助教學,主要是在教學設計中加強云平臺的運用,緊密結合學生的實際需求,教師盡可能地為學生提供多元化、整體性和精細化的課程資源,為學生提供真實而又生動的情景、實踐性的活動,著力構建基于云平臺的初中地理云課堂的新型教學模式。