云計算輔助教學的有效性探究
——以初中地理云課堂教學為例

孟 飛

(蘇州工業園區星洋學校 江蘇蘇州 215000)

新課標初中地理要求我們注重學生地理核心素養的培養，并在教學中結合實際需求注重教學方式的創新和完善。基于云計算的云平臺在初中地理教學中的應用，能有效地打造地理云課堂，那么我們應該如何加強對其的應用呢？筆者以下就此展開分析。

一、初中地理教學中運用云計算的必要性分析

當前，全球已經步入云時代，利用計算輔助教學工作的開展，已成為初中地理教學的潮流。云平臺(本文所說的云平臺主要是指云教學平臺，下同)中的教學資源十分豐富，提供的教學素材量大而生動，加上其便利性和交互性，使得學生學習的主動性和積極性得到了極大的提升。初中地理教學工作中，利用云計算輔助教學，不僅可以為教師的教學和學生的學習提供支持，促進教育質量的提升，而且還能促進教育形式的完善。在云平臺中，可以實現生生互動、師生互動、課堂互動和家校互動。因此，無論從哪個方面來看，在進行地理教學時，需要強化云計算技術的應用，利用其加強對教學過程的輔助，促進教學成效的提升。

二、云計算輔助初中地理云課堂教學的實施對策

1.基于云計算技術構建初中地理云課堂的教學模式

要想打造初中地理云課堂，構建初中地理云教學模式，首先應注重翻轉課堂教學模式的實施，將其作為與云平臺對接的基本教學模式，在課程開發和課前學習以及課堂內化、測試反饋、研討總結等環節中，加強云平臺的應用。將翻轉課堂的教學模式和云平臺進行深度結合之后，打造如下所述的教學模式：

就課程開發階段來看，主要是針對教師而言，在課程開發中，主要是利用云平臺做好課程準備。在具體的準備工作中，主要是編寫導學案和制作PPT課件，開發微課程資源，收集和整理教學資源，最后上傳至云平臺。

就課前學習階段而言，主要是針對學生而言，主要是學生在云平臺中對有關地理知識進行學習，通過觀看和閱讀以及聽講等方式進行課前學習。

就課堂內化而言，主要是在云課堂中進行教學，在云協作的基礎上，展示問題，最后進行成果分享和交流，并由教師進行集體輔導和點評。

就測試反饋環節而言，主要是進行學習和測試，通過測試結果，對學生的學習成效進行評價和反饋、展示，同時結合學生的測試結果，有針對性地進行指導，并生成課堂學習數據。

就研討總結環節而言，主要是進行提煉和深化，根據大數據分析結果來找出存在的問題，并進行批判性的反思，最終對教學方案進行優化和完善。

2.基于云課堂的初中地理云教學模式的實施流程

第一，在課程準備環節，主要是教師在集體備課之前做好導學案與PPT課件，并通過集中備課環節加強對其的研討，在研討中對內容進行整合和優化，最后將其及時地傳入云平臺之中，云平臺中的導學模塊和云盤模塊就能及時地接收。而在此基礎上，加強資源收集與開發，教師在新課標要求和初中地理教材內容的基礎上，根據教學重難點制作微課，在課程資源網站中下載課程資源，并及時地向學生推送。

第二，在云學習環節，主要是要求學生在對教材進行獨立預習之后，利用手機、電腦等電子終端對導學案與視頻進行觀看和閱讀以及聽講，這樣學生就能在課前進行云學習。學生在云學習的過程中，按照導學案要求來進行，并將其在課堂上展示出來，完成學習之后，借助于云平臺的交互功能進行交流和反饋，而教師則可以通過云平臺對學生的預習情況進行掌握和了解，有針對性地對教學方式方法進行改進，對教學進度進行優化，強化學生的輔導，提高學生在課堂中的主體性。

第三，在教學環節，主要是在云課堂中，教師需要借助于電子白板和云平臺中的課件與資源，進行生動而又有趣的教學情境的創設，這一過程一般需要5分鐘；并要求學生在云平臺中進行相互協作學習，同時將學習的成果展示出來，這一過程一般需要15分鐘；隨后就是在相互交流中將疑惑提出來，這一過程需要5分鐘；再通過教師進行釋疑解惑和公共輔導，就共性問題實施重點解析和答疑，這一環節需要15分鐘；最后是在線測評，通過后臺的統計和分析，找出問題的側重點，對問題進行歸納和講解，個別問題需要進行個性化的輔導。此外，根據學生的導學案信息反饋，展開疑難問題解答，使學生在有針對性的目標訓練中強化知識理解。

第四，在提煉深化過程中，需要借助于云平臺掌握學生在課堂中的學習情況，并實時評價和記錄學生在課堂中的表現，形成云課堂大數據，并結合發現的問題有針對性地進行反思和優化教學方案，逐步改進教學方式。

三、云計算輔助初中地理云課堂教學的注意事項

初中地理教學中利用云計算技術輔助教學時，為確保教學的成效，在按照上述流程實施教學的同時，還要注意以下相關事項，才能確保云計算輔助教學的有效性得到提升。

一是嚴格控制導學案的質量，并強化對其的應用。在整個教學過程中，導學案的作用主要是引領，因此其質量高低將直接影響云課堂教學模式能否得到高效實施。在實際教學中，可以利用其引導學生，進行問題情境的創設，并在此基礎上激發學生思考，這樣既能提高學生的認知能力，又能借助于問題的解決優化學生認知結構。所以我們必須要注重導學案質量，并在教學中注重對其的應用。

二是在云教學中要注意發揮自身的引導作用。從當前來看，學生學習中，經常遇到被無關信息和內容干擾的情況，所以教師必須加強自身引導作用的發揮，尤其是要注重學生學習熱情的控制，確保正常課堂秩序，將云課堂的效果進行優化和完善。

綜上所述，在初中地理教學中，利用云計算輔助教學，主要是在教學設計中加強云平臺的運用，緊密結合學生的實際需求，教師盡可能地為學生提供多元化、整體性和精細化的課程資源，為學生提供真實而又生動的情景、實踐性的活動，著力構建基于云平臺的初中地理云課堂的新型教學模式。