職業教育中教師教學案例淺述

邱 燕

(南京財經高等職業技術學校 江蘇南京 210000)

最新數據顯示，高考報名人數逐年減少，而報考職業院校的人數逐年增多。人數的轉變也帶來了生源質量和教育結構的轉變，在轉變中也遇到了一些問題。首先，雖然學生在數量上有所增加，但是很多學生和家長卻認為“孩子只有上大學才能在社會上立足。”所以他們選擇職業學校大多數并不是因為對于某種職業的喜愛，而是現實所迫。這種現象導致了學生與學生家長對于學生的學習積極性并不高的局面，而職業院校的教學工作也就因此很少得到積極的響應。

人生是場馬拉松。具備長期奔跑能力更重要。職業教育首先應該不僅僅是應試教育。而應更多關注素質教育和職業素養的培養。教師應在授業過程中啟迪學生的智慧，培養可持續發展的終身學習能力，盡力讓學生在學習過程中不斷體會到學習的樂趣，成長的幸福。本文主要從課堂教學的角度出發，讓學生在合理的課堂邏輯下發展技能與啟迪智慧。

第一階段：授業知識和技能。

傳道，授業。遵循職業道德和財經法律法規，兢兢業業將專業知識和技能傳授給學生。王新皓在他的《大學生思想政治教育的時代理念》中提出“立德樹人”的概念，“立德樹人”，既是對老師德的教育提出了要求，也是對老師本身德行提出了要求。

根據我的調查結果(圖一)(部分)，目前南京該學校8班的學生對于學習的興趣雖然沒有到達我預想的那么多，但是尚且擁有一些，而老師的課堂教學質量對于學生的學習興趣來說也起到一定的作用。所以我認為，在提高我的教學質量與改進教學方法之余，也應當在教學中慢慢培養學生對于自己專業的興趣。

第二階段：解惑及啟迪智慧。

讓學生學得更明白、方法更好、策略更多。不斷追求教學的技巧和方式方法。教師的教學要“有招”，學生的學習要“得法”。尊重每一位學生，珍惜和他們每一次，每一刻的接觸，交流及啟迪。

當教師保持學習狀態，積極地實踐，經常自覺地反思與調整，用研究的角度對待每一天的工作。從平凡的教學中找到新方向，新特征，新細節，新內容……就能逐步在平凡的教育教學實踐中尋找教育的真諦。

下面舉例示范兩個知識點的學習：

一、講解未開票收入如何進行稅務處理?(解惑)

未開票收入就是已確認銷售，因故未開票。比如：購貨方不急要發票，或者是貨已發，而對應的應收賬款為貸方余額，價格不確定，開票條件不成熟等原因沒有及時開具發票。稅務機關認定為“未開票收入”。查明原因，相應處理。若對方不要發票，做收入處理。若開票時機不成熟，先做收入處理，正式開票時沖回，并按正式發票重做收入。 進行正常的賬務處理，自制原始憑證，此時要求出貨時記收入并計提銷項稅額。

借:銀行存款/應收票據等

貸:主營業務收入

應交稅費-應交增值稅(銷項稅額)

未開票的收入和稅金在申報表(表一)的未開票欄列示，并不影響申報。開票后不用記賬，要記得調整申報表(表一)的未開票那欄數據。記在無票視同銷售一欄。編制記賬憑證時，借：銀行存款(應收賬款/應收票據等)，貸：主營業務收入，貸：應交稅費—應交增值稅(銷項稅額)。并在記賬憑證后面附列上發貨清單，并注明：名稱、數量、單價、金額、總價即可。開票時注意不要多開或少開。最好是收到款再開票。注意：購貨方是一般納稅人才開增值稅專用發票。否則只開具普通發票。

未開票收入跨年賬務處理如何做?

1.確認上年度未開票收入:

借:銀行存款/應收賬款-XX

(應收票據等)

貸:應交稅費-應交增值稅(銷項稅額)

以前年度損益調整

2.結轉

借：以前年度損益調整

貸：利潤分配-未分配利潤

二、未分配利潤減少如何處理?(啟迪)

未分配利潤的減少不會影響凈利潤。因為(這里啟發思考……)

凈利潤=本年利潤-所得稅費用。凈利潤后才進行利潤分配。

1.稅后凈利潤再進行分配。如計提“應付利潤”，提取盈余公積等

借:利潤分配—應付利潤

貸:應付利潤-XX

借：利潤分配-提取盈余公積

貸：盈余公積-法定盈余公積-任意盈余公積

2.支付利潤

借：應付利潤-XX

貸：庫存現金/銀行存款等

3.年末結轉未分配利潤

借：本年利潤(凈利潤)

貸：利潤分配-未分配利潤

借：利潤分配-未分配利潤

貸：利潤分配-應付利潤-提取盈余公積

4.如何調整未分配利潤?

未分配利潤是企業未分配完的利潤。它是凈利潤彌補虧損，提取盈余公積和向投資者分配利潤后留存的歷年結存。在未分配前，它屬于所有者權益。

未分配利潤含義兩層：一是留待以后年度分配的利潤；二是未指明特定用途的利潤。企業對于未分配利潤使用擁有自主權較大。

附：XX高等職業技術學院51608班學生，課堂學習情況問卷調查表。

說明：此問卷為匿名方式，僅為課題作業之用，請真實反映。謝謝！

1.你的性別：A.男 B.女

2.你對所學專業課感興趣嗎？

A.很感興趣 B.比較感興趣

C.比較不感興趣 D.不感興趣

3.你覺得自己上課認真嗎？

A.認真 B.比較認真

C.比較不認真 D.不認真

4.你覺得課堂學到的東西多嗎？

A.多 B.比較多

C.比較少 D.少

5.你聽課的目的是？(可多選)

A.獲取知識 B.但求及格

C.獲得好成績 D.沒有具體目的

6.你選擇認真聽課的依據是？(可多選)

A.老師的教學 B.課程的重要程度

C.興趣愛好 D.心情

7.你最喜歡何種課的課堂學習？

A.文化課 B.專業課

C.操作課 D.社團課

8.你對作業抱何種態度？(可多選)

A.認真完成 B.草草應對

C.視情況而定 D.和同學合作完成

9.老師讓學生自由討論時，你是？(可多選)

A.深入討論 B.泛泛而談

C.談其他 D.做自己的事

10.你對學校課程還有什么建議？

圖一 關于學生認真聽課有關因素的調查