職業(yè)教育中教師教學(xué)案例淺述

邱 燕

(南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇南京 210000)

最新數(shù)據(jù)顯示，高考報名人數(shù)逐年減少，而報考職業(yè)院校的人數(shù)逐年增多。人數(shù)的轉(zhuǎn)變也帶來了生源質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變中也遇到了一些問題。首先，雖然學(xué)生在數(shù)量上有所增加，但是很多學(xué)生和家長卻認為“孩子只有上大學(xué)才能在社會上立足。”所以他們選擇職業(yè)學(xué)校大多數(shù)并不是因為對于某種職業(yè)的喜愛，而是現(xiàn)實所迫。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生與學(xué)生家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高的局面，而職業(yè)院校的教學(xué)工作也就因此很少得到積極的響應(yīng)。

人生是場馬拉松。具備長期奔跑能力更重要。職業(yè)教育首先應(yīng)該不僅僅是應(yīng)試教育。而應(yīng)更多關(guān)注素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)在授業(yè)過程中啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力，盡力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成長的幸福。本文主要從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生在合理的課堂邏輯下發(fā)展技能與啟迪智慧。

第一階段：授業(yè)知識和技能。

傳道，授業(yè)。遵循職業(yè)道德和財經(jīng)法律法規(guī)，兢兢業(yè)業(yè)將專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生。王新皓在他的《大學(xué)生思想政治教育的時代理念》中提出“立德樹人”的概念，“立德樹人”，既是對老師德的教育提出了要求，也是對老師本身德行提出了要求。

根據(jù)我的調(diào)查結(jié)果(圖一)(部分)，目前南京該學(xué)校8班的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣雖然沒有到達我預(yù)想的那么多，但是尚且擁有一些，而老師的課堂教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說也起到一定的作用。所以我認為，在提高我的教學(xué)質(zhì)量與改進教學(xué)方法之余，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生對于自己專業(yè)的興趣。

第二階段：解惑及啟迪智慧。

讓學(xué)生學(xué)得更明白、方法更好、策略更多。不斷追求教學(xué)的技巧和方式方法。教師的教學(xué)要“有招”，學(xué)生的學(xué)習(xí)要“得法”。尊重每一位學(xué)生，珍惜和他們每一次，每一刻的接觸，交流及啟迪。

當(dāng)教師保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地實踐，經(jīng)常自覺地反思與調(diào)整，用研究的角度對待每一天的工作。從平凡的教學(xué)中找到新方向，新特征，新細節(jié)，新內(nèi)容……就能逐步在平凡的教育教學(xué)實踐中尋找教育的真諦。

下面舉例示范兩個知識點的學(xué)習(xí)：

一、講解未開票收入如何進行稅務(wù)處理?(解惑)

未開票收入就是已確認銷售，因故未開票。比如：購貨方不急要發(fā)票，或者是貨已發(fā)，而對應(yīng)的應(yīng)收賬款為貸方余額，價格不確定，開票條件不成熟等原因沒有及時開具發(fā)票。稅務(wù)機關(guān)認定為“未開票收入”。查明原因，相應(yīng)處理。若對方不要發(fā)票，做收入處理。若開票時機不成熟，先做收入處理，正式開票時沖回，并按正式發(fā)票重做收入。 進行正常的賬務(wù)處理，自制原始憑證，此時要求出貨時記收入并計提銷項稅額。

借:銀行存款/應(yīng)收票據(jù)等

貸:主營業(yè)務(wù)收入

應(yīng)交稅費-應(yīng)交增值稅(銷項稅額)

未開票的收入和稅金在申報表(表一)的未開票欄列示，并不影響申報。開票后不用記賬，要記得調(diào)整申報表(表一)的未開票那欄數(shù)據(jù)。記在無票視同銷售一欄。編制記賬憑證時，借：銀行存款(應(yīng)收賬款/應(yīng)收票據(jù)等)，貸：主營業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費—應(yīng)交增值稅(銷項稅額)。并在記賬憑證后面附列上發(fā)貨清單，并注明：名稱、數(shù)量、單價、金額、總價即可。開票時注意不要多開或少開。最好是收到款再開票。注意：購貨方是一般納稅人才開增值稅專用發(fā)票。否則只開具普通發(fā)票。

未開票收入跨年賬務(wù)處理如何做?

1.確認上年度未開票收入:

借:銀行存款/應(yīng)收賬款-XX

(應(yīng)收票據(jù)等)

貸:應(yīng)交稅費-應(yīng)交增值稅(銷項稅額)

以前年度損益調(diào)整

2.結(jié)轉(zhuǎn)

借：以前年度損益調(diào)整

貸：利潤分配-未分配利潤

二、未分配利潤減少如何處理?(啟迪)

未分配利潤的減少不會影響凈利潤。因為(這里啟發(fā)思考……)

凈利潤=本年利潤-所得稅費用。凈利潤后才進行利潤分配。

1.稅后凈利潤再進行分配。如計提“應(yīng)付利潤”，提取盈余公積等

借:利潤分配—應(yīng)付利潤

貸:應(yīng)付利潤-XX

借：利潤分配-提取盈余公積

貸：盈余公積-法定盈余公積-任意盈余公積

2.支付利潤

借：應(yīng)付利潤-XX

貸：庫存現(xiàn)金/銀行存款等

3.年末結(jié)轉(zhuǎn)未分配利潤

借：本年利潤(凈利潤)

貸：利潤分配-未分配利潤

借：利潤分配-未分配利潤

貸：利潤分配-應(yīng)付利潤-提取盈余公積

4.如何調(diào)整未分配利潤?

未分配利潤是企業(yè)未分配完的利潤。它是凈利潤彌補虧損，提取盈余公積和向投資者分配利潤后留存的歷年結(jié)存。在未分配前，它屬于所有者權(quán)益。

未分配利潤含義兩層：一是留待以后年度分配的利潤；二是未指明特定用途的利潤。企業(yè)對于未分配利潤使用擁有自主權(quán)較大。

附：XX高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院51608班學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表。

說明：此問卷為匿名方式，僅為課題作業(yè)之用，請真實反映。謝謝！

1.你的性別：A.男 B.女

2.你對所學(xué)專業(yè)課感興趣嗎？

A.很感興趣 B.比較感興趣

C.比較不感興趣 D.不感興趣

3.你覺得自己上課認真嗎？

A.認真 B.比較認真

C.比較不認真 D.不認真

4.你覺得課堂學(xué)到的東西多嗎？

A.多 B.比較多

C.比較少 D.少

5.你聽課的目的是？(可多選)

A.獲取知識 B.但求及格

C.獲得好成績 D.沒有具體目的

6.你選擇認真聽課的依據(jù)是？(可多選)

A.老師的教學(xué) B.課程的重要程度

C.興趣愛好 D.心情

7.你最喜歡何種課的課堂學(xué)習(xí)？

A.文化課 B.專業(yè)課

C.操作課 D.社團課

8.你對作業(yè)抱何種態(tài)度？(可多選)

A.認真完成 B.草草應(yīng)對

C.視情況而定 D.和同學(xué)合作完成

9.老師讓學(xué)生自由討論時，你是？(可多選)

A.深入討論 B.泛泛而談

C.談其他 D.做自己的事

10.你對學(xué)校課程還有什么建議？

圖一 關(guān)于學(xué)生認真聽課有關(guān)因素的調(diào)查