優化場地器材，提高體育課堂教學效率

周潔瓊

(常州市新北區實驗中學 江蘇常州 213000)

體育課中經常運用體育運動器材進行學練。合理布置和利用場地、器材是一種有效的教學手段,通過讓課堂更生動與形象，從而轉變學生的學習態度，提高學生的學習積極性，增加學生的練習次數與練習密度，進而高效地完成學習任務。下面就體育器材如何合理利用，根據自己課堂教學的實踐，分析場地器材的合理使用。

一、服務教學

場地與器材是服務教學的，體育運動器材的選擇，要根據課程目標和要求。場地與器材要最大限度的和學生身體和心理等特點相契合，為具體的課時與學習目標服務，進而為師生的教學活動提供物質保障。

如《耐久跑》這節課，教學目標為提高學生的耐久跑興趣，增強耐力素質。教師利用“繩跑”來鍛煉學生的耐力，既提高了學生的興趣，又讓學生在快樂的跳繩中鍛煉耐力，達成了教學目標。實心球是一種傳統的體育投擲器材，投擲實心球不僅能夠較好的增強學生的腰腹力量，還能提高學生的協調性。針對教材的重難點，在教學中可以采用“限制線”(橡皮筋)和“分層練習”(場地上畫不同顏色的線)，讓學生在快樂的合作學習中掌握教材的內容，發展學生的速度，靈敏，協調等身體素質。

二、注意安全

場地布置、器材擺放應注重“安全第一”。安全是學校工作的總方針，尤其是體育課這種活動性比較強的學科。教師要考慮好可能出現的安全隱患，采取必要的安全保護。首先，教師課前要認真備課，充分做好預設。課前教師要提前做好排查工作，如場地器材是否完好，有無安全隱患。擺放器材時要合理，要便于學生的觀察，不要因為距離太近的原因或考慮不周的情況，造成傷害事故。另外，器材的擺放要以不影響其他班級的正常上課為前提。教師要保證所有的器材在視野內，同時還要考慮學生背對陽光的問題，并在課堂上根據天氣變化調整場地等等。

三、充滿趣味

俄國著名文學家托爾斯泰認為：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”教學中的體育器材不僅要實用，還要具有一定的趣味性，體育課上教師合理的布置場地器材能激發學生的學習興趣。干凈整潔的場地、整齊的器材擺放、標志線清晰等都會讓學生感受到耳目一新，主動積極地參與到活動中去。

實心球教材有著本身固有枯燥的特質，那么，如何觸激學生的興趣點？課堂上教師合理地利用實心球和籃球場地，激發學生的練習興趣，培養學生的探究能力，并能有效的發展力量，協調，合作的能力，從而使學生在運動的快樂中獲得各個領域目標的成功。《實心球》教學中，教師在準備活動部分播放音樂，以“球操”的形式帶領大家活動關節，讓大家在優美的音樂中有節奏的練習。籃球場上整齊鮮艷的線條，讓學生手中的實心球，勇敢地向前沖，沖向終點。一節看似乏味無聊的實心球課就變得多姿多彩，趣味性十足，有效地提高了學生的學習興趣，促進學生高效地達成教學目標。

四、經濟實用

學生練習時，教師應充分考慮場地器材的利用率，盡可能做到場地不空閑、器材不閑置。教師要緊湊、充分、合理地使用場地器材，根據活動區域進行場地的功能化設計，合理利用有限的體育器材，從而使之達到最大的練習效果。教師在備課時，要研究場地器材的使用方案，根據實際情況，既要保證使用場地器材不沖突，也要考慮利用場地器材增加課的運動強度和練習密度，合理布置與巧用場地器材來節省時間，提高練習的實用性和經濟性。

五、適時適度

體育器材的使用要注意時機。過早讓學生接觸體育器材，學生的注意力會被吸引走，讓他們無法集中精神聽課；太晚接觸器材，學生由于課堂的枯燥而失去學習興趣，因此教師在體育器材使用上要遵循“適時”的原則。另外，體育器材是體育教學的輔助工具，并不是每一節體育課都要用到器材，體育課上器材的使用要適度，并不是用得越多越好。如《實心球》教學中，教師為了讓學生掌握投擲出手的角度，第一節課便安排學生用籃球投籃。學生拿到球后，更多地關注了投籃的趣味性，課堂上一片混亂。教師課堂上要注意器材的使用時機。