初中歷史教學(xué)中如何選用有價值的史料

吳凱

摘 要：初中歷史教學(xué)的意義是讓學(xué)生對中華民族五千年的歷史文化有一定的認識，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，同時在教學(xué)的過程中也可以擴寬學(xué)生的視野和見識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提升學(xué)生總結(jié)、觀察等綜合能力。在初中歷史教學(xué)中，單純依靠教材開展課堂教學(xué)會影響學(xué)生對歷史的深入了解，需要以一定的史料作為依據(jù)讓歷史知識有相應(yīng)的考證依據(jù)，加深學(xué)生的認知，從而提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。文章主要探討初中歷史教學(xué)中如何選用有價值的史料。

關(guān)鍵詞：初中歷史；價值；史料

初中教學(xué)的原則就是讓學(xué)生對過去的歷史有一定的認識，同時可以借鑒歷史，立足當(dāng)下，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在初中歷史教學(xué)中，史料的主要作用是為課堂教學(xué)提供支撐，那么初中歷史教學(xué)中教師該如何選用有價值的史料呢？

一、根據(jù)教學(xué)進度選擇合理范疇之內(nèi)的史料

想必大家都知道，中學(xué)歷史教材包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史以及世界歷史等多本教材，從古至今，從國內(nèi)到世界，所以歷史的范疇是很大的。而初中歷史課堂的時間以及學(xué)生的理解吸收能力都是有限的，因此教師在挑選史料時需要根據(jù)教學(xué)的進度選擇合理范疇之內(nèi)的史料。以蘇教版七年級下冊的歷史教學(xué)為例，在教學(xué)的過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)進度選擇相適應(yīng)的范疇內(nèi)的史料，幫助學(xué)生更好地理解教材所提及階段的歷史。比如“隋的統(tǒng)一與大運河”屬于我國古代隋朝時期的歷史內(nèi)容，在選擇史料時可以選擇南北朝（隋朝之前的朝代）、唐朝（隋朝之后的朝代）、秦朝（與隋朝相似的朝代）等這些時期的史實資料對課堂進行補充擴展。比如隋朝和秦朝具有相似之處，兩個朝代都實現(xiàn)了統(tǒng)一，然后施行改革，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，但是又重施徭役、民不聊生，都是兩世而亡的朝代。通過選擇合理范疇內(nèi)的史料可以讓學(xué)生更好地將史料與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)降低課程理解難度的目的。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇風(fēng)格形式不同的史料

史料有各種各種的形式，除了文字之外，還有圖片、實物、音頻、影像等。很多時候由于歷史久遠或者內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生容易感到枯燥而學(xué)習(xí)興趣降低。為了避免這樣的情況，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇不同風(fēng)格和形式的史料。比如在學(xué)習(xí)到“唐太宗與貞觀之治”這一課時，可以向?qū)W生展示一些相關(guān)的且歷史還原度較高的影視劇片段，如《貞觀之治》《唐明皇》等。當(dāng)然現(xiàn)在很多歷史電視劇會有較多的改編，為了不誤導(dǎo)學(xué)生，教師一定要親自把關(guān)，挑選還原度較高的片段。視頻形式的史料主要的特點就是直觀，同時也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。除此以外，還可以給學(xué)生講述一些和課程內(nèi)容有關(guān)的歷史小故事。比如和唐太宗有關(guān)的小故事《鷂死懷中》，故事的大概內(nèi)容是唐太宗得到了一只俊逸非常的鷂子，正在開心玩賞的時候魏征進來了，因為怕魏征提意見，在來不及回避的情況下唐太宗把鷂子藏在了懷里。但是魏征早已經(jīng)看到了，于是在稟報公事的時候就故意拖延時間，而唐太宗又不敢把鷂子從懷里拿出來，最后鷂子就活生生被憋死了。雖然只是一個小故事，但是從故事中可以進一步分析出“貞觀之治”得以出現(xiàn)的原因之一，就是唐太宗能識人用人，能聽得進諫言。

三、針對學(xué)生情況選擇激發(fā)學(xué)生興趣的史料

部分學(xué)生在考試壓力的影響下，將主要精力放在了語數(shù)英三大主科上，對作為副科的歷史不太重視，也興趣也不高。對于學(xué)生的這種情況教師可以選擇有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的史料，提升學(xué)習(xí)歷史的積極性。比如在學(xué)習(xí)“昂揚進取的社會風(fēng)貌”這一課時，學(xué)生認為科舉制比較復(fù)雜很難理解，而且受到很多電視劇、網(wǎng)絡(luò)小說的影響對科舉制的認識有很大的偏差，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。在這樣的情況下，教師在選擇史料時可以挑選和科舉制相關(guān)的有趣資料，以提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

在初中歷史教學(xué)中，史料的主要意義就是輔助教師更好地開展課堂，讓課堂內(nèi)容有有理有據(jù)，使學(xué)生信服。為了充分發(fā)揮史料的作用，歷史教師在選擇史料時應(yīng)該結(jié)合課程進度選擇合理范疇內(nèi)的史料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇風(fēng)格形式不同的史料，針對學(xué)生情況選擇激發(fā)學(xué)生興趣的史料，通過合理選用史料提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻：

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