提高小學數學課堂教學效率的幾點做法

周錦奎

摘 要：數學作為一門基礎課程，是許多其他學科發展的必備課程。小學作為最早接觸與了解數學的階段，是打好基礎，為將來深入學習數學做準備的必要階段。現今，小學數學的發展依舊存在缺陷，隨著我國加強教育改革的深入，數學教學改革已刻不容緩。文章從小學數學的發展現狀，結合小學數學課堂教學存在的問題，提出提高小學數學課堂教學效率的改革方法。

關鍵詞：小學數學；課堂效率；教學方法

一、小學數學發展現狀

小學生的心智還處于開發期與提升期，在數學課堂上集中不了自己的注意力。富有、溺愛孩子的家庭都給學生配備了手機，以供學生在下課時間玩耍。但小學生的自控力不夠，導致許多學生在上課期間玩手機，不聽教師講課，使教學效率降低。教師對小學生采取不適合學生年齡的教學方法，使學生難以理解知識，從而接受新知識。

二、小學數學課堂教學中存在的問題

1.小學生心智不成熟

小學生的年齡偏低，他們的心智還在起步發展期，對于新事物的接受能力還在培養當中，心智不成熟的小學生在思考問題與行動方面都會有不理智的表現，這會對他們的數學學習產生一定的影響[1]。

2.家長的過渡重視與溺愛

現今許多富有家庭在教育子女方面存在一定問題。一方面，為了讓自己的小孩贏在起跑線上，會讓小學生在放學后參加各種補習班、興趣班。但小學生的精力有限，以至于在上課時睡覺，以使自己得到休息與放松。另一方面，一些家庭出于對學生的溺愛，會給學生購買電子產品，目的是讓學生能夠在課余時間玩耍，但自控力差的學生就會在課堂上偷偷玩，由此會降低聽課效率。

3.數學課堂的教學方法落后

許多數學教學都是教師直接講解，硬性給學生灌輸知識，讓學生記住概念卻不懂怎么做題；還有的教學方法就是教師講解例題，然后出大量相似的題目讓學生重復練習，依靠熟悉度來做題，但學生卻只知解題，不知其所以然。這些教學方法都具有單一性，因此需要加以改善。

4.數學教師教學理念落后

許多數學教師還采用傳統的“教師教，學生學”的單方面灌輸式教學模式。這種模式讓學生與教師之間的互動減少，學生的自主學習能力得不到提升。

三、提高小學數學課堂教學效率的方法

1.教師轉變教學觀念

教師應該在課前準備明確的課堂教學目標，確定合理的教學內容深度，充分考慮到不同年齡層學生的接受程度，合理安排一節課的信息量[2]。對于教學內容中的重點和難點也要有所區分，抓住主要內容進行詳細講解，在次要的或學生易理解的內容上減少時間，這樣主次分明，更易提高教學效率。

2.改變教學方法

（1）采用互動式教學方法。教學過程中，教師應增加與學生之間的交流與互動，在互動中帶動學生自主學習。

（2）從生活實際中教學。數學與我們的生活是息息相關的，生硬的課堂教學會讓學生無法理解。但帶入生活中的事件，會拉近學生與數學之間的距離，讓數學教學變得簡單。

（3）改善教學氛圍。一個輕松、愉悅的教學環境會提高學生的自主學習積極性。現代數學教學可以帶學生到室外進行有關數學的實踐活動，利用現代多媒體技術讓學生直觀感受數學的魅力，利用多媒體刺激學生的好學心理。

3.家長轉變教育觀念

家長對子女有直接影響，因此應該改變針對學生的教育觀念；應對子女加強管理，不應放縱子女自由玩耍；但同時也應該讓子女有充分的休息時間，安排合理的學習內容，使學生有充沛的精力學習。

4.提高小學生學習數學的興趣

提高數學課堂的教學效率最主要的是提高學生的學習興趣，教師可以在課堂上用數學故事、數學小游戲引起學生興趣；用鼓勵性話語提高學生的滿足感，以此來增加學生的興趣，提高課堂效率。

我們應該提高教師的專業素質，增強課堂教學的實效性，提高數學課堂教學效率。我們應該以學生的發展為目標，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力與創造能力，為祖國的發展培養出優秀人才。

參考文獻：

[1]汪華生.新課程下小學數學課堂教學存在的問題及對策[J].中文信息，2015（2）：2-3.

[2]秦劍鴻.淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].教育科學（全文版），2016（5）：152-153.endprint