芻議基于學科核心素養的高職物理教學策略與案例

[摘 要] 當前，隨著我國素質教育以及新課程的全面實行，對學生核心素質進行培養成為當前課程改革的重要內容。物理是高職教育的重要學科，同時也是培養學生核心素養的關鍵課程，因此，在開展教學活動過程中，一定要以培養學科核心素質為教學中心。針對學科核心素養的高職物理教學策略與案例進行分析和探討，希望給予我國高職教育以參考和借鑒。

[關 鍵 詞] 核心素養；高職物理；教學策略；教學案例

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0144-01

核心素養是在教育中，學生所形成的適應社會發展和個人發展必備的能力和品格，在高職教學中，物理學科作為一門以實驗和觀察為主的科學，強調通過實驗促進學生發現以及驗證物理定理、規律和概念，并且將理論知識與生活實際充分結合，通過物理教學培養學生核心素質。

一、通過網絡平臺教學對學生個性化學習素養進行培養

在網絡平臺的支撐下，學生能夠根據自身實際需要和學習水平開展個性化學習，合理分配自己的學習時間，控制學習量和學習內容，同時，教師通過網絡平臺還可以上傳輔導資源、預習內容以及學習要求，并且通過平臺的討論以及交流板塊，與學生開展課前和課后交流，對學生課外學習情況進行有效監督，將學生在自學中普遍遇見的各種難題，在課堂中開展探究討論，進而增強教學的有效性和針對性。

例如在“電磁感應現象”教學中，教師可以將導學資料上傳到平臺中，并且布置學習任務，要求學生在預習后，通過多種渠道查閱相關資料，完成教師布置的任務。……