高教系統干部能力調查對大學英語教學的啟示

[摘 要] 根據一項對高教系統科級干部能力的調查結果反思大學階段英語教學的改革和轉型。教育國際化背景下的大學英語教學正處于轉型階段，微課和翻轉課堂在大學英語視聽說課程中的運用已經有很多在嘗試。將以一堂大學英語視聽說課為例，具體設計并描述基于微課的翻轉課堂的實施步驟，以期為大學英語視聽說課堂的教學轉型提供一種新的思路。

[關 鍵 詞] 課程開發；知識傳遞；知識內化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0135-01

根據本研究組近年來的一項對高教系統科級干部應用能力的調查報告顯示，處于該級別的干部英語應用能力，特別是聽說能力非常薄弱。近八成的人反映自己的英語只是停留在課本上，基本不能在工作中自如地運用英語進行交流。反思我們的大學英語教學該如何提高高素質人才的視聽說能力。針對這一情況，本文將以外研社出版的新視野大學英語視聽說教程2（第二版）中第3單元Every Jack has his Jill！為例，探索如何在大學英語視聽說課程中實施基于微課的翻轉課堂教學，以及它將如何有效提高高素質人才的英語應用能力。

一、課程開發

（一）設計和錄制微課

要做微課首先要對教學內容進行設計、總結和歸納。包括明確微課的教學目的、教學內容和活動任務。如何導入話題，如何呈現知識結構，布置哪些任務，提供哪些資源都是需要綜合考慮的。本單元以愛情婚姻為主題，目的是讓學生掌握婚戀相關詞匯表達，了解西式婚禮的流程及誓詞的內容。……