PBL教學(xué)法在分子生物學(xué)與生物化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著我國當(dāng)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)教育工作者在分子生物學(xué)與生物化學(xué)實驗教學(xué)中對于全新的教學(xué)方法進行了有效的探析，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。當(dāng)前PBL教學(xué)法作為一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱為問題式學(xué)習(xí)，在國際教學(xué)領(lǐng)域被廣泛運用。通過對PBL教學(xué)在分子生物學(xué)與生物化學(xué)實驗教學(xué)的實踐應(yīng)用進行探析，提出PBL在促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升以及實現(xiàn)實驗教學(xué)改革的重要意義，更好地促進當(dāng)前分子生物與生物化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 分子生物學(xué)；PBL教學(xué)法；實驗教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0121-01

現(xiàn)階段所提到的PBL教學(xué)法就是以教學(xué)過程中實際的問題為基礎(chǔ)進行探究性學(xué)習(xí)，此類教學(xué)方法擺脫了過去傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛，在教學(xué)過程中凸顯了學(xué)生的主體地位，教師起到了引導(dǎo)性的作用。通過學(xué)生在實際探究過程中的各類實踐活動，使學(xué)生解決問題的能力以及合作化水平得到有效提升。當(dāng)前國內(nèi)、國外許多院校在開展教學(xué)過程中都對PBL教學(xué)方法進行了具體的實踐，并取得了相應(yīng)的教學(xué)成果。所以為了從根本上促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，增強學(xué)生的問題意識，在教學(xué)過程中應(yīng)用PBL教學(xué)法顯得至關(guān)重要。

一、PBL教學(xué)法在分子生物學(xué)和生物化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的可行性與局限性

（一）PBL教學(xué)法實踐的可行性

當(dāng)前分子生物學(xué)和生物化學(xué)實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的基礎(chǔ)課程，所涉及的知識點范圍較廣，滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)各個學(xué)科層面中，對于學(xué)生的實踐操作能力要求較高，完成該課程的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生將來更好地從事基礎(chǔ)的醫(yī)療工作?！?br>