[摘 要] 隨著教育的快速發(fā)展和進(jìn)步,現(xiàn)階段的很多專業(yè)院校,都在英語教育方面不斷強(qiáng)化,希望由此在人才的培養(yǎng)上得到更好的成績,減少固有的缺失與不足,從而在各個層面上推動國家的建設(shè)。針對情感教學(xué)法在職業(yè)院校英語課堂中的應(yīng)用展開討論,并提出合理化建議。
[關(guān) 鍵 詞] 情感教學(xué)法;職業(yè)院校;英語課堂
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)16-0117-01
從客觀的角度來分析,職業(yè)院校英語課堂在實施教育的過程中,自身所具備的難度是比較高的,既要在主觀上充分地將學(xué)生作為主體,又必須在客觀的教育上不斷強(qiáng)化,這樣才能在今后的教育工作中,不斷創(chuàng)造出較高的價值。
一、職業(yè)院校英語課堂的不足分析
以現(xiàn)有的教育體系來看,職業(yè)教育在推廣應(yīng)用的時候,自身最大的優(yōu)勢在于,其能夠?qū)I(yè)教育與客觀社會、客觀生活聯(lián)系起來,促使學(xué)生在就業(yè)的過程中,能夠擁有較高的水準(zhǔn)。但是,職業(yè)院校對于文化課程的教育,一直都處于強(qiáng)烈的缺失狀態(tài)[1]。在此種狀況下,職業(yè)院校英語課堂的教育成績,出現(xiàn)了大幅度的下降。首先,職業(yè)院校英語課堂的內(nèi)容十分不充足,教師在日常的重視程度不高。針對學(xué)生開展英語教育的時候,往往是從主觀上出發(fā),與國家的教學(xué)大綱、社會對英語的需求、行業(yè)的需求等都沒有良好的契合,這樣的英語教育,造成了很大的惡性循環(huán),最終產(chǎn)生的不良后果也是非常嚴(yán)重的。其次,在職業(yè)院校英語課堂當(dāng)中,未表現(xiàn)為階段性的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變,有相當(dāng)數(shù)量的教師,自身沉浸在傳統(tǒng)的教育理念、教育思想中,并沒有給學(xué)生形成良好的榜樣,由此造成教育工作是非常落后的,還出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的師生矛盾。……