淺析高職英語教師職業倦怠與以自身為資源的專業發展路徑

[摘 要] 高職英語在教學中有重要作用，部分任課教師在教學中遇到了職業倦怠。若教師的職業倦怠得不到解決，一方面會影響教師的身心健康發展，另一方面也不利于學生的英語學習。從教師的自身專業發展出發，圍繞如何降低職業倦怠，提高自我效能感提出解決方法，結合外部環境的調整，增強學生學習英語的熱情。

[關 鍵 詞] 高職英語；職業倦??；專業發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0103-01

信息化的迅速發展，使各個國家緊密聯系在一起。各國之間的競爭已經延伸到人才領域，而人才的成長靠教育，教育的發展靠教師。我國目前從上到下十分重視人才的教育，作為發展中國家，特別提出發展職業教育。作為建校之初就是高職的院校來說，要抓住發展契機。高職院校若想有更好的發展，要靠教師，而目前相當一部分高職院校的教師由于各種原因出現了不同程度的職業倦怠感。

一、職業與職業倦怠

根據中國職業規劃師協會的定義：職業=職能*行業，這樣才能算是一個完整的職業。伴隨社會分工的發展，人們開始出現職業倦怠的現象。而職業倦怠是指個體在體力、精力和能力上都無法都無法應對外界等一系列負性特征，給人們的工作帶來消極的影響。

二、高職英語教師與職業倦怠

高職英語在全國的高職院校中屬于邊緣性的課程，大學英語沒有作為專業進入我國的高等教育體系和學科體系使得高職英語教師自身產生了角色混亂，并造成英語教師在身心等諸方面處于不健康狀態?！?br>