基于高職大學生特點的工匠精神培育及實施路徑研究

[摘 要] 中國這個制造大國正在向著制造強國轉變和升級，高職教育也要緊跟時代的步伐，在國家戰略的引領下，培育能夠肩負起中國制造、中國創造重任的高技能高素質人才。中國制造需要“工匠精神”，需要追求職業技能完美和極致的大國工匠。培養高職學生工匠精神需要注重高職學生的具體特點，進行深入分析，并探索出可行的實施路徑。

[關 鍵 詞] 高職學生；工匠精神；教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0065-01

盧梭曾說：“最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發生，卻實實在在的影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這是天底下最好的教育。”根據高職學生的具體特點，把工匠精神深深地植入每一個學生心中是當代高職教育的責任。

一、高職大學生的特點

（一）自卑感強，同時又有很強的自尊心

沒能進入本科院校，進入高職院校是一種無奈的選擇，他們認為自己是高考的失敗者，與人生理想相差甚遠，感到在同齡人中抬不起頭，感到自卑和缺乏自信，而缺乏自信的人往往自尊心較強。

（二）文化基礎差，學習容易情緒化

初、高中階段的文化基礎較差，基本的學習習慣較差，大部分學生缺乏積極主動的學習態度。

（三）自律性差，自我管理和自我約束力較差

部分學生的自覺性、自我控制力、毅力等方面較弱，主要表現為：上課不認真聽講、不能按時完成作業、曠課、遲到早退、部分學生長期沉迷于網絡、迷失自我等。

（四）思想比較活躍，動手能力和專業技能較強