新形勢下高等職業院校師生關系的反思與重構

[摘 要] 以2017年2月4日教育部發布修訂的《普通高等學校學生管理規定》（教育部第41號令，以下簡稱新規定）和信息技術的深層次發展為前提，分析、反思和重構在新形勢下高等職業院校的師生關系。

[關 鍵 詞] 新形勢；師生關系；反思；重構

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0060-01

一、高等職業院校師生關系的基本特點

在新形勢下高等教育中尤其是高等職業教育中，Flipped Class（翻轉課堂）、MOOC（慕課）以及Micro Course（微課堂）正以“洪荒之勢”成為教學方式方法的新載體和平臺，而在這種新形勢下的師生關系從較為傳統的“教師主導、學生主體”的師生關系和教學模式逐步向“平等交流、交互學習、教學相長和共享和諧”的師生關系轉變；在以創業、就業為主體導向的高等職業院校中，產學結合、企業文化滲透、校企合作等高等職業院校的特點和特色，也使師生關系具備了具有“匠心”精神的“現代師徒”關系。

二、反思高等職業院校中普遍存在的不協調師生關系

師生關系不協調情況普遍存在，可以概括為以下幾種類型：

（一）專制型

在這類師生關系中缺乏情感交流，教師總是一副高高在上，不可一世的“高姿態”，“聽我傳道、聽我授業”成為常態；久而久之這種人際關系只會讓學生對教師或輔導員敬而遠之，師生情感漸行漸遠。

（二）放任型

在這類師生關系中彼此之間情感冷漠，教師對學生的課業、日常生活、心理發展、成長規劃以及職業生涯規劃置之不理，放任自流，唯求上好課、完成教學任務即可，輔導員則以學生不出事兒為“安全底線”；……