引領混合教學模式在汽輪機原理課程教學中的應用

[摘 要] 在線學習已經成為一種重要的學習方式，在線教育平臺受到了廣泛的應用。各高校也紛紛開始建設MOOCS、網上學堂和各種網絡課堂。然而， 當前以自主學習模式為主的網絡教育效果并不理想，過于強調學生自主在線學習而忽視教師的作用，或者仍只注重課堂沒有真正利用好網絡平臺。引領混合教學是一種結合傳統課堂教學與網絡教學的新型教學模式，可以很好地解決這些問題，但還需要在實踐中不斷完善。主要探討引領混合教學模式在汽輪機原理教學中的實踐。

[關 鍵 詞] 引領混合教學；在線學習；汽輪機原理

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0028-01

一、汽輪機原理課程特點

汽輪機原理課程在我校作為能源與動力工程和核工程專業核心課程，涉及機械設計、工程流體力學、工程熱力學、理論力學等多科知識，知識量非常大，目前大部分高校采用面授教學的模式，但由于進行大學生素質教育改革后，課內面授時數從最早的64學時大幅縮減為32學時，由于教學內容不變，教學要求并未降低，使得學生在有限的學時內很難真正理解掌握所學知識。傳統的以教師講授為主的授課方式，信息量有限，也不能充分調動學生的主觀能動性。因此，汽輪機原理課程的特征需要引入混合課堂這種新的教學模式來激發學生的學習積極性。

二、引領混合教學模式設計

在引領混合教學模式下，教師可以精心篩選課堂教學內容，擇其重點和難……