教學做一體化教學模式在高職工科專業數學課中的應用

[摘 要] 高職工科專業肩負著培養面向社會的生產型、服務型、建設型以及管理型人才的使命，在推進我國新型工業化道路、建設社會主義新農村以及創新型國家的進程中有著不可替代的作用。高職院校應將“工學結合”作為人才培養模式改革的切入點，重在推行生產與實踐結合的教學模式，以工帶動專業調整和教學改革，讓學生帶著所學的數學知識到實際生產中去，在生產中得到理論的提升和完善

[關 鍵 詞] 高職；工科；數學課；“教”“學”“做”一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0019-01

一、教學做一體化教學現狀

教育部于2006年出臺了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見 》，其中提到要變革以往的教學方法和教學手段，融合“教、學、做”為一體，從而增強學生的職業能力。這一文件的出臺迎合了現代化建設對大量高素質職業型人才的需求，為職業教育搭建了更加完善的框架，也順應了社會對接受高等職業教育的強烈需求。高職工科專業肩負著培養面向社會的生產型、服務型、建設型以及管理型人才的使命，在推進我國新型工業化道路、建設社會主義新農村以及創新型國家的進程中有不可替代的作用。

傳統的高職工科專業數學教學基本采用的是高中式的“灌輸式”教學，教學手段、教學模式非常單一，難以提升學生的成績和綜合素質，學生只能被動地接受教師所講授的課程內容，而沒有時間去思考問題的本質，只“知其然”而“不知其所以然”，如此一來更難以運用到實踐環節中去。……