構建多元動態的高職英語課堂教學評價體系

[摘 要] 教學評價是教學的重要組成部分，全面、系統、多元、科學的高職英語課堂教學評價體系對于提升教學質量、調動學生上課積極性，培養高職英語專業學生綜合素質和能力具有極其重要的作用和意義。針對當下高職英語課堂教學評價體系存在的不足，提出有效解決方案，為構建多元動態的教學評價體系提供理論支撐和技術支持。

[關 鍵 詞] 多元動態；高職英語；課堂教學評價體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0011-01

一、當前教學質量評價體系存在的問題

教學質量評價體系既包括學生對老師教學方式方法的評價，也包括老師對學生學習態度和學習質量的評價。明確高職英語課堂教學評價體系存在的問題并針對性地逐一改正，是保證學生學習質量、提高學生學習成績、規范老師傳授知識的方法的有效手段。目前教學評價體系存在的問題有：

（一）課堂教學評價體系不完善，缺乏監督

目前中國的教育模式依然是話語權掌握在老師手里，老師和學生之間的尊卑關系尚未得到有效改善。在這種情況下，課堂教學評價體系的公平性和公開性就受到了極大的挑戰和擾亂，有些老師僅僅為了完成教學任務而去要求學生對教學現狀進行評價，既沒有考慮不同學生的不同情況，也沒有樹立評價時公平公正的價值觀，導致學生在評價過程中人云亦云，完全沒有將教學過程中存在的問題實時反映出來，加之學校有關管理部門監督不到位，現行的課堂教學評價體系形同虛設。……