

[摘 要] 如何開展創業教育是每個高職院校都在思考的問題。對項目教學法進行分析,按照教學目的的不同劃分為學習型、就業型和創業型三種模式,并提議利用創業型模式項目教學法開展創業教育,提出開展創業型項目教學法的七個步驟,為我國高職院校的創業教育提出新的思路。
[關 鍵 詞] 高職教育;項目教學法;教學模式;創業教育
[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)16-0180-03
近3年高校畢業生人數為749萬、765萬到795萬,連續三年創歷史新高。解決畢業生就業成為政府和學校的重要工作。近3屆政府工作報告關于高校畢業生的就業問題也有不同的表述,2015年政府工作報告提出:“著力促進就業創業,堅持就業優先,以創業帶動就業”;2016年政府工作報告提出:“實施更加積極的就業政策,鼓勵以創業帶動就業”;2017年政府工作報告提出:“加強對靈活就業、新就業形態的支持”“就業促進,創業引領,基層成長,促進多渠道就業創業”。通過對比三年政府報告的不同闡述,可以看到國家對高校畢業生就業政策的變化,從鼓勵就業為主、創業為輔到就業和創業同時并重。政策的變化反映了高校畢業生就業形勢的嚴峻。如何應對,成為高職院校今后一項緊迫而又現實的任務。如果不能實現高職院校畢業生的充分就業,必將影響和制約高職院校的發展。高職院校在以就業為導向的培養模式下還要兼顧創業導向。
一、創業教育發展的現狀
政府出臺了大量的政策鼓勵高校的創業教育。……