高職會計電算化課程教學的問題與對策研究

[摘 要] 隨著信息時代的快速發展，會計工作中需要的是能夠進行業務核算與熟練運用計算機并進行相關會計信息處理的復合型會計人才。美國后現代課程理論專家多爾提出的“4R”課程理論為解決我國高職類院校會計電算化課程教學中出現的問題提供了理論依據。在分析“4R”課程模體的基礎上，針對我國高職院校會計電算化課程教學中出現的課程內容缺乏與其他課程的聯系、教學方法傳統且落后、師資力量薄弱、課程評價方式單一等問題提出對策，加強與其他課程聯系，讓教學方式多樣化，加強師資隊伍建設，建立情境性、形成性的課程評制度等，從而真正培養會計工作中所需要的復合型會計人才。

[關 鍵 詞] “4R”課程模體；會計電算化；高職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0175-03

一、4R課程模體的概念或內涵

后現代主義課程理論專家多爾對封閉的現代主義課程理論和體系進行了深刻的分析和批評，同時在充分吸收和借鑒后現代思想理論和觀點的基礎上，提出以“豐富性”“回歸性”“關聯性”和“嚴密性”為標準的“4R”課程模體。多爾認為課程系統應該是多元化的，開放性的，同時要重視問題和干擾的作用；課程目標不是預設的、固定不變的，而是多樣化的；課程計劃是不確定的、模糊的；課程內容應該是豐富的模體和網絡，能夠提供一定的聯系；課程實施是師生共同合作、創造新的教育經驗的過程，而不是簡單灌輸和闡述；采取動態的、外在的、開放性的課程評價；……