高校班級(jí)量化管理的探究與構(gòu)建

[摘 要] 以濟(jì)寧學(xué)院中文系為原型，分析高校班級(jí)量化管理存在的操作困難、導(dǎo)向錯(cuò)誤、目的未達(dá)三方面的問題，并重新制定班級(jí)量化管理辦法和條規(guī)，以期達(dá)到促進(jìn)班級(jí)建設(shè)、規(guī)范學(xué)生行為的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；班級(jí)；量化管理

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）16-0134-04

伴隨著高校管理改革的進(jìn)程，班級(jí)量化管理被越來越多學(xué)校和院系采用。班級(jí)量化管理，是將學(xué)校的教育要求和學(xué)生的行為規(guī)范細(xì)化、量化，并按照相應(yīng)分值對(duì)班級(jí)事務(wù)和學(xué)生行為考核打分。班級(jí)量化管理一改過去傳統(tǒng)管理模式下的抽象規(guī)范，使規(guī)范變成可視可控的具體分?jǐn)?shù)，便于進(jìn)行管理。同時(shí)，班級(jí)量化管理存在一些問題，影響了學(xué)生全面發(fā)展和班級(jí)良好建設(shè)。本文在濟(jì)寧學(xué)院中文系原有班級(jí)量化管理辦法的基礎(chǔ)上，探究班級(jí)量化管理存在的問題，并制定新的班級(jí)量化管理模式與條規(guī)。

一、班級(jí)量化管理存在的問題

（一）實(shí)施過程：操作困難

班級(jí)量化管理的某些條規(guī)可操作性不高，實(shí)施存在主觀性和隨意性，某些條規(guī)甚至未實(shí)施已流產(chǎn)。

1.無標(biāo)準(zhǔn)，難量化

部分條規(guī)表面看辭藻華麗，實(shí)則行文空洞，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)。如規(guī)定：“班級(jí)認(rèn)真落實(shí)系內(nèi)及學(xué)生會(huì)工作部署的工作，工作有創(chuàng)新，成績顯著，班風(fēng)正，全班熱愛集體，積極參加集體活動(dòng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，友愛幫助，班級(jí)文化氛圍良好，加2分”，內(nèi)容流于形式，只有定性描述，而無定量標(biāo)準(zhǔn)，更未指定具體負(fù)責(zé)的部門。與其說是量化條規(guī)，不如說更像《學(xué)生手冊(cè)》中的“校園文明規(guī)范”。……