“行地企校”聯動提升高職院校社會服務能力研究

[摘 要] 行業、地方政府、企業和高職院校各方在提升高職院校社會服務能力方面具有不同的職能，通過對各方關系的分解重構，可獲得“行地企校”等四類具有不同特點的高職院校社會服務模式。山東水利職業學院“行業引領、駐地協同、校企互動”的“行地企校”聯動模式的實踐表明，該模式的實施顯著提升了學院的服務社會能力。

[關 鍵 詞] 高職院校；行地企校；社會服務能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0014-02

人才培養和社會服務是高職院校的兩大基本職能，兩者相互促進、相互制約，成為高職院校核心競爭力最直接的反映[1]。經過近三十年的快速發展，我國高職院校與行業企業建立了密切聯系，高素質的專業教師隊伍和先進的實訓設備，使高職院校具備了從事社會服務的人力、技術和物質基礎。但由于重視度不足、專業教師教學任務繁重等原因，高職院校社會服務能力發展滯后，存在提供的服務類型少、人力資源不足、設備利用率低及服務企業意愿低下等問題[2]。高職教育參與社會服務的方式相對單一，缺乏成熟的模式，服務地方社會和經濟發展的作用不突出，成為阻礙高職教育繼續發展的薄弱環節。本文結合山東水利職業學院“行地企校”聯動提升學院社會服務能力的經驗和做法，提出了行業高職院校提升社會服務能力的基本模式。

一、“行地企校”四方職能分析

職業教育的發展一方面依靠職業院校自身的發展，一方面也需要政府、行業、企業等社會各界力量共同推動與整合。……