關于中學語文教學中學生主體參與的有效性

袁英

【摘 要】主體參與是中學語文教學中一項重要的教學實踐課程，是策略應用下的主體參與課堂教學模式，經過長時間的實踐，主體參與已成為凝聚師生力量的共同發展教育文化現象。就現階段的情況來看，還是存在諸多不妥之處。本文主要通過語文教學中學生主體參與的時效性，進行研究與分析，并提出相應的措施與建議，以供參考。

【關鍵詞】主體參與 教學理念 中學語文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.187

主體參與教學，是發展性教學中的一個重要組成部分。其主要目的是為了實現學生在學習過程中的“全員”或“全程”參與，通過相關的“主體”參與，最終實現“合作”的有效性，以完成相關的教學目的，提升學生的全面發展目標。

一、主體參與理念下的課堂教學模式

一般情況下，主體參與教學分為：1.自主學習；2.合作學習；3.總結與提升；4.鞏固與訓練。主體參與教學在實踐教學中主要存在的幾個問題。（1）總體參與人數多，實際參與少，即整體數量大，真正思考與參與的少。（2）少數參與的多，全員參與少；（3）局部參與時間長，整體參與時間短；（4）局部內容參與多，整體參與少。

二、提高語文課堂教學有效性的相關措施

一般情況下，所謂的課堂教學有效性就是課堂教學時間的既定范圍（一般四十五分鐘）。在這段時間內，要求教師完成相關的教學內容，學生學習完相關的課程內容。這就需要采取合理的時間與措施，使其課程能夠進行傳授，盡可能的減少（教師）時間消耗，來獲取最大（學生）的學習利益。

（一）以學生需求為根本，在交流中了解學生的課堂需求

在課堂教學中，教師是傳授主體，學生是被傳授對象。那么，教師要想實現實際的傳授目的，就必須以學生為中心，只有這樣才能實現內容的相互需求。首先，教師必須了解學生的實際需求，并采取相應的教學手段，調動學生對相關內容名的積極性與熱情，才能更好地實現教學的時效性。其次，學生要想更好的接受教師所傳授的知識內容，就應該做好：課前預習、課中學習、課后練習。例如：筆者對所在年級下冊語文教學中，根據具體的教學大綱和學生實際需求，安排相關內容，進行備課與教學內容梳理，增加課程的相關知識鏈接，如風土人情、歷史背景等，蓉兒讓學生積極的參與到課堂學習中來，進而提高課堂學習的有效性。

（二）師生有互有動，和諧課堂氣氛，提高客養教學的有效性

在語文教學中，課堂氣氛是調節課堂教學不可或缺的因素之一，是促進知識吸收，增加課堂活躍氣氛的重要保障。而有效的師生互動、和諧的課堂氣氛，不僅能集中學生的注意力，更能實現學生與教師之間的和諧氛圍，進而有效的提高課堂教學質量。課堂教學氛圍的和諧基友以下幾個有點：第一，把相同或相近興趣愛好或知識結構不同的學生結合在一起，相互促進和提高。第二，擴大教育對象，加快教學進度，提高教學工作效益。第三，是教學有計劃、有組織的推進。第四，擴大學生知識領域，提高學習效果。降低疲勞壓力。比如，筆者在進行《蘇州園林》這篇文章的教學時，采用交流的方式進行教學，讓學生踴躍發言，講述自己親身體驗過的關于園林建筑的相關知識時，課堂氣氛變得相當活躍，同時學生之間也相互的了解和學習了別人的長處，增加了知識。

（三）實現師生角色轉換，激發學生學習興趣

首先，角色互換有利于增加師生之間的友情交流。其次，中學階段，正值學生的青春期，是學生叛逆時期，角色互換有利于架起師生之間的交流橋梁，轉移學生的注意力，是學生能更高角度的理解課文的相關內容，激發學習興趣，開拓學生思路，發展學生的額創造性思維。

（四）合理利用教學工具，增加課堂學習趣味性

一般情況下，教師要想在教學中取得較好的教學效果，抓住學生的好奇心和興趣，就必須具備相應的制勝法寶，比如：淵博的知識、幽默生動的風格等，而一般其教學工具都指多媒體等現代教學輔助工具。

三、構建提高中學語文課堂教學有效性策略探究的保障機制

（一）重視主體參與有效性在課堂教學中的有效發揮

首先，實現以學為教政策，把學生當作教學主體，以教師配合學生為主的教學思路，加強學生的主體地位。其次：實施以人為本的教學思想，忠實于教材，但高于教材的教學模式，去粗取精，大膽創新教育方法，使學生真正的發揮自由創造能力，增加校園活力。第三，正確掌握語言應用能力，發揮體態語言，比如1.表情。表情是精神的內在體現，是教態積極的表現。2.服飾。教師的服飾得體大方，是充分的展示其精神面貌與內在素質，積極發揮課堂教學的有力武器。3.眼神和手勢。眼神是心靈和思維的反映。第四，積極應用書面語言：1.書面語言是具體教學內容的反映，是通過視覺呈現出來的知識體系結構之一。2.書面表達具有直觀性和導向性。精當的書面語言，可以使教學語言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現特點。

（二）提升專業研究能力的保障

中學語文主體參與教學的推進，即需要大量的時間投入，也需要大量的經濟投入。因此，它不僅需要長期、擔任語文教師的人員的配合，更需要相關政策的支持。才能保證其結果的順利完成。首先，學校必須做好長期的戰斗準備，以保障主體參與教學的有效性。其次，主體參與教學必須得到學校領導、相關人員的配合，還需要教師充分的發揮其主體戰斗準備，大會課堂優勢，積極鼓勵學生參與其中，正確的考到和引導學生，激發學生主體參與感、興趣和熱情。再次，根據相關的課文內容，進行一定的策略安排與原則性準備，1.選擇能引起學生學習的提問；2.問題要兼顧寬泛性和指導性；3.實時調整課程，使用探詢星星問題。對策略的設計，必須做到：1.關鍵處設點；2.思維價值處設點；3.矛盾處設點；4.引起聯想、想象處設點。

綜上所述，中學語文的主體參與教學是語文教學中的一大課題，是推進教學改革的重要支柱之一，是推進課堂有效性的提高基礎與教學內容涉及的關鍵所在。因此，我們所有的語文教育工作者硬蛋引起高度的重視，還孩子們一個美好的明天。

參考文獻

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