初中英語閱讀理解解題策略分析

陳雅麗

【摘要】近年來，英語閱讀在中考中比重逐年上升，學生閱讀得分的高低直接影響著學生的整體成績。然而，筆者根據多年教學實踐經驗，發現學生在深度閱讀上失分最多。因此，筆者結合自身實際教學， 就初中英語深度閱讀現狀進行分析，探究如何培養學生良好的英語閱讀習慣，提升學生的英語閱讀理解水平。

【關鍵詞】英語閱讀 中考試題 解題策略

近年來，中考對于英語深度閱讀理解題型的考查經常出現，考生對這類題往往費時較多，卻因缺乏技巧而往往失分率最高，下面是幾種常見的深度閱讀題型：

1.主旨大意型。要求學生對所讀文章能做出歸納、評價或是概括的題目。

這種題型主要是考察學生在宏觀層面上的抽象概括能力。它的選項常對學生有極大的干擾和誤導。

例證：常州市2017年中考試卷，Passage B

28. What is the passage mainly about？

A. The production of a new fridge and its future.

B. The invention of a new fridge and its inventor.

C. The transportation of vaccines and its problem.

D. The introduction of an award and its new winner.

本文是一篇科普說明文，講了一個22歲的英國男孩發明移動冰箱的相關情況。而主要內容在短文一開始就給出了說明“A 22-year-old British student has invented a mobile fridge that could save millions of lives across the world.”，所以答案選B。

2.作者意圖型。在這種形式下，要求學生讀懂全文，才能正確完成解題。

例證：常州市2017年中考卷，Passage D

32. The writers talks about the dog in the first paragraph mainly to __________.

A. give an example B. make a comparison

C. share a good story D. set the background

本文是一篇議論文，通過人們對一只狗前后不同態度的對比，引出文章主旨——我們在評價他人之前應該反復思考，不要妄下評論。而通過仔細研讀文章，尤其是開頭“imagine”等詞，我們知道這個關于狗的故事在全文中起得作用是設置背景。

3.邏輯推理型。要求學生把已有信息作為已知條件，從中推斷出符合因果關系變化的未知結論。

例如：常州市2016年中考試卷，Passage B

28. We can infer（推斷）from the passage that the writer and his friends_______.

A. were crazy about outdoor activities

B. made full preparations before the trip

C. crossed rushing water easily in the end

D. had much experience in travelling in the rain

該文講述的是作者一行三人暴雨天去尋找瀑布的故事。我們可以使用排除法來解決這道題目。B選項，通過文章得知，他們時間不足、又沒有提前了解天氣等等狀況，可以看出來這一群人準備并不充分。C選項可以通過文中這句話“With most of the crossings， we needed each others help if we didnt want to be washed away by water. Wet all over， we felt relaxed after we made the last crossing.”看出，作者一行人的道路并不容易。D選項可以結合文章最后一部分對話內容進行理解。從這部分小伙伴之間的聊天我們可以看出來，他們對于雨天旅行的知識知之甚少。最后我們再來看A選項，盡管天氣惡劣、裝備不足，作者及其朋友仍然興致昂揚，有力地說明了他們對于戶外活動的癡迷。因此答案選擇A。

4.猜測詞義型。要求對劃線部分的英文詞語或是句子做出解釋的理解性題目，要對上下文或是對整篇文章有一個大致的了解。

例如：常州市2016年中考試卷，Passage A

23. What does the underlined word “disgusting”most probably mean？

A. strong B. unpleasant C. active D. small

想要理解“disgusting”這個詞的意思，我們需要現在原文中找到該單詞。“Many kinds of fungi seem disgusting，such as the green black things that appear on the food which are left too long in the refrigerato.”在找到了這句話之后，即使我們不知道該單詞的意思，也可以通過聯系上下文的方式來進行理解。

閱讀理解是初中英語學習的重要環節，深度理解是閱讀教學中的難點。在初中英語閱讀教學中，教師首先應找出影響學生閱讀能力提高的因素，轉變閱讀教學模式，運用一定的教學策略，通過設計概括主旨、推理判斷、分析篇章結構、領會作者意圖等各種更深度的閱讀任務，激活學生思維，幫助學生能動地、創造性地理解文本深層含義，最終提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]張建新.從高考試題分析高中英語深層閱讀技能培養的有效策略[J].考試周刊，2014，（58）：1-2.

[2]向士旭.大學英語深度閱讀教學策略探析[J].外語研究，2011， （8）：171-172.endprint