談分層教學法在初中英語教學中的應用

鄧娟

【摘要】中國的教育體制經歷了多種轉變，從學前教育再到小學及初中教育，目的就是讓受教育者建立健全知識體系提高知識儲備。就教育中的分層教育而言也是自古就有，因材施教也是當前分層教育的妙處所在。就初中英語教學而言，作為英語教學者理應具備分層教育技巧，這對于教學成果的提高有事倍功半之效。本文就分層教育在英語教學中的靈活應用情況進行分析，提出了可行性的建議和意見。

【關鍵詞】初中英語教學 分層教學 英語教育的分層教學法

伴隨著經濟的迅猛發展，人們對于知識改變命運的認知也是愈發高漲，讓適齡兒童接受教育成了最為首當其沖的目標。就現實情況而言，在適齡兒童群體中接受教育的狀況卻是參差不齊，從而給教學特別是初中的英語教學帶來一定的阻力和牽絆。

隨著務工人員的大量涌入城市，無形中拉大了受教育者之間的差距，特別是對于中國學生較為難懂的英語成績。這就給教學者提出了最為棘手的問題，唯有改變教學方式才能有縮小教育差距，而分層教學的理念能從根本上改變這種教學困境。

一、分層教學的方式探究

1.采用分層教學進行因材施教。英語并非我們的母語，在英語學習中接受的能力和程度自然是不一致的，這就給我們的英語教學帶來了一定的難度。籠統的將唯一的教學模式顯然是不可取的，只會讓學生彼此之間的差距感越來卻強，違背了輸送知識提高總體受教育者能力的目的。因此，進行分層教育就顯得尤為迫切和緊要了，將不同的學生分成不同的學習小組，基礎薄弱的進行基礎強化訓練，也可以專功自身強勢的部分。從根本上讓學生不再懼怕英語，老師和學生進行交流和溝通，在試題中針對不同的學生而使用不同的試題。

2.多元化的思維方式。我國是世界上的人口大國擁有龐大師資力量，然而，我們國家起步較晚，就英語教育來說，近些年受教育者的人數呈現不斷走高的趨勢，讓受教育者在日后的就業設升學中能夠出類拔萃，就需要進行多元化的教育理念培養，而此理念最早也是美國研究的重要課題。

古人有云“分門別類、因材施教”，而當前我們所講的分層教育實際就是指的因材施教。針對不同情況實行不同的教學方式，在相同的編制體系當中盡可能進行不同的考量。

（1）分層教學就要求分層評價。所謂術業有專攻，喜歡英語語法的可攻讀語法，對酷愛聽力部分的可多鉆研聽力，對短文和閱讀擅長的不妨讓其專攻這部分。

（2）試題也需要不同的區別對待，可以將強項的出錯率視為本人英語考試的評價標準，其他的弱項部分如若做的不錯可適當多加分。

（3）對于這種多元化的教育模式，我們可以采用不同顏色試題進行區別，專攻哪部分就給相應的試題，這樣各個層次的學生都能獲得學習的成績，從而實現我國教育所講的寓教于樂。

（4）每個學生的試題理應有所有的試題類型，而絕非一種單調的題型，只是學校和老師應該對試題進行分類考核和管理，使得考試變得復雜而多樣化。使學生在無形中進行著看似一種實則多種類型的培養，不同點僅在于不同的學生有著迥異的突出點而已。

（5）另外，也能使學生更有效合理的擁有充足時間學習其他方面，這樣不僅給予了學生良性的成長環境，也有利于其身心健康的正常發展。

（6）學校在教學中的相互協作，特別是在試卷上，體現出對孩子自身的尊重，是我們實施良性教育的根本。

（7）實行分層考核也需要制定合理的既定體制，這有利于學生實時的檢查自我的不足之處，也能從分數中見證學生的能力提高程度。

二、在義務教育階段的分層教育的實行

少年強則國強，而青年的知識能力強弱無疑是未來國家發展成敗的關鍵。我國人口眾多人口基礎大，提高國民在義務教育階段的知識水平是迫在眉睫的重點，而分層教學在初中英語學習中有著良好的借鑒意義。每個學生的成長環境及其家庭教育投入等等都各有不同，有的可能連基本的都名詞都搞不懂，比如：What is this/that？這/那是什么？It is V. 這是V。V是字母，是專有名詞，前面不必加冠詞，但表示某一類東西，則在其單數名詞前加a 或an，有的學生在此類問題上都犯錯誤，這就需要采用分層教學發揮個別教學優勢，使得生英語水平得到整體性的提高。

1.實行分層教育明確教育對象。教育就要求教師明確班上每個學生的實際情況，能夠做到心中有，準確的分析每個學生的英語現狀，根據學生思維學習重點、難點，根據智力和接受能力，對學生進行優秀組、發展組及基礎組的區分。根據不同組的具體情況，在教學中區別教學。

2.對不同的小組進行不同的教學進度。教學當中需要教師游刃有余的進行教學任務，這就需要初中英語教師明確教學內容，熟悉教學要求，為分層教學做好準備工作。英語教師在授課時應三組都要抓，每個層次的學生都要求其吃透教學大綱中的知識點，此外，英語教師可以開展分層教學的活動。根據每個組的實際情況制定授課進度，并且兼顧開展一些學習活動。

3.不同層次不同考核。我國的教育體制畢竟還是應試教育，對于學生的培養，我們最后的落腳點依然還是成績上，無可厚非，考核的成績好壞是鑒定我們教學成果的重要方式。針對不同的小組進行不同的考核，能夠有效的明確每個學習者的掌握情況，提高英語教學的質量也是極為重要的。

三、結束語

在英語教學中實施分層教學可以使教學更具條理性，從而更有效的提高學生的英語水平，更能讓教學少走彎路直達目標。

參考文獻：

[1]錢開亞.分層教學法在初中英語教學中的應用教師，2015，15 （24）：135-136.endprint