如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

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【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師恰當?shù)慕虒W(xué)方式是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在實踐的教學(xué)過程中，我們需要不斷地探索新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。另外，我們還要注意提高自身的教學(xué)能力，從而促進我們教學(xué)效果的提高。本文就如何提高教學(xué)效果做出了淺要的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.080

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性，學(xué)習(xí)起來相當于其他學(xué)科困難一些，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問題很多，考試的時候無法考出一個優(yōu)秀的成績。雖然說分數(shù)不能作為評價學(xué)生的唯一標準，可這是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段之一，所以在教學(xué)中我們一定要注意選取恰當?shù)臅r間對學(xué)生進行測驗，了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生一次又一次的沒考好數(shù)學(xué)，那就容易讓他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而越學(xué)越差，越來越不想學(xué)。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教學(xué)效果，我們就要注意自己的教學(xué)方式的采用。在不斷地教學(xué)實踐中，我不斷地去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂中注意自己的教學(xué)方法，運用各種教學(xué)方式，把他們的興趣愛好集中到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科上來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過一定時間的能力，教學(xué)效果也有了一定的提高，所以在這里我就簡要分析一下。

一、組織競賽，發(fā)展學(xué)生能力

在教學(xué)中適當?shù)募尤敫傎愴椖靠梢詽M足學(xué)生爭強好勝的心理，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生從心底來講他們是愿意表現(xiàn)自己的，只要你給他們表現(xiàn)自己的機會。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，如果教師能夠組織幾場數(shù)學(xué)比賽，那么，學(xué)生就很愿意為之努力。采取競賽的方式來檢驗他們學(xué)習(xí)的效果，不僅可以使他們學(xué)習(xí)興趣高漲，也能讓他們學(xué)習(xí)效果事半功倍。因為在這種情況下，每個學(xué)生都想在競賽中取得較好的成績，那這樣他們只好在賽前就做好充足的準備，所以在課堂中也就會認真聽講，平時下課后也會多加練習(xí)，從而提高自己的能力。

所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，我們就可以抽課余時間或者是教學(xué)任務(wù)完成以后，安排時間進行數(shù)學(xué)學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在比賽的過程中，教師要注意公平公正的對待每一位學(xué)生，盡量照顧到每個學(xué)生的感受，促使每個學(xué)生都參與到競賽中來，一層一層的刪選出最優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，做好榜樣作用。同時，教師也要注意鼓勵班上平時安靜的學(xué)生，成績不好的學(xué)生，讓他們參與進來，一步步的提高自己。在比賽完成以后，教師要注意對班上學(xué)生進行總結(jié)。挑選出表現(xiàn)好的，進步大的學(xué)生進行獎勵，從而促使他們繼續(xù)提高，這樣也對其他學(xué)生是一種激勵作用，最終達到整體進步的效果。

二、學(xué)生自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強的學(xué)科，在自主實踐的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能切身體會到數(shù)學(xué)課的獨特魅力。實踐出真知，也只有在不斷地實踐中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足以及自己需要改進的地方。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要注意讓學(xué)生進行自主實踐的學(xué)習(xí)。在講數(shù)學(xué)理論知識的時候，教師要為學(xué)生仔細講解書本上的理論知識，盡量讓學(xué)生去理解掌握課本上的理論知識，然后，教師就要讓學(xué)生勤加練習(xí)，彌補自己的不足。多加練習(xí)，學(xué)生就能把平時自己不會的掌握好，也能在不知不覺間提升自己的能力，久而久之，學(xué)生就能體會到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)中，教師要多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們表達自己的想法，提高他們的信心，讓他們體驗到美好的心理活動，給予他們繼續(xù)前進的力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主實踐可以讓學(xué)生同時動腦、動手、動眼，使其同時將各種感官運用起來，他們不僅要閱讀課本上的理論知識，同時要把課本上的理論知識通過思考馬上轉(zhuǎn)化為實際解決問題，好完成教師布置的任務(wù)。

在上課之前，我們就要確定好教學(xué)的目標，設(shè)置好與學(xué)生實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，好讓學(xué)生被這些任務(wù)驅(qū)動去完成。當布置好相關(guān)任務(wù)后，學(xué)生就會去思考問題的答案，然后通過操作去解決問題，這樣學(xué)生實踐能力也就能培養(yǎng)和鍛煉了。另外，通過實際操作而解決的問題能夠讓學(xué)生印象深刻，那他們必定能熟練掌握這部分所講的數(shù)學(xué)知識。同時，這也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們勇于去探索在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的其他問題。

三、小組合作，縮減學(xué)生之間的差異

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生之間的差異性表現(xiàn)得很明顯，因為這門課程邏輯性較強，而在一個班級中，有的學(xué)生邏輯思維能力很好，那這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時基本沒多大問題，但班上也有一部分學(xué)生，他們的理解能力差，邏輯思維能力也不好，當他們把理論知識學(xué)懂以后，很有可能他們不能在把這些理論知識用來解決實際的問題。所以這些原因?qū)е挛覀兊慕虒W(xué)會出現(xiàn)困難，如果我們教學(xué)的內(nèi)容過淺，這樣就滿足不了學(xué)習(xí)能力強這部分學(xué)生的需求。而如果我們教學(xué)內(nèi)容過深，那班上基礎(chǔ)知識過差的這部分學(xué)生也無法理解教師所講的知識。為了解決這一教學(xué)難題，教師就可以采用小組合作的方法，讓學(xué)生之間取長補短，互為補充。

小組教學(xué)中，成績好的學(xué)生變?yōu)榻陶撸麄冐撠?zé)為基礎(chǔ)差的學(xué)生排除疑難，讓資源共享。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果當堂所講內(nèi)容比較簡單，這時教師就可以告訴學(xué)生這節(jié)課的重點以及教學(xué)目標，然后讓學(xué)生合作探究，自己主動去解決課堂內(nèi)容。這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能按照自己的理解能力來解決相關(guān)的知識點，做到學(xué)有所得。同時，以這樣的方式班上學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生也能照顧一下學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，讓他們共同學(xué)習(xí)，共同提高。同時，我們設(shè)置的問題應(yīng)該避免過于簡單，或者是讓學(xué)生進行機械的練習(xí)，防止學(xué)生進入題海的戰(zhàn)術(shù)。在制定教學(xué)計劃的時候，我們要注意我們問題的質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。要想提高我們的教學(xué)效果，教師就要注意自身教學(xué)方式的選取。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們活潑好動，喜歡游戲。所以我們在開展知識競賽的時候就可以采取游戲的方式，讓學(xué)生們邊玩游戲邊比賽，看看誰更加厲害。這樣就容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的斗志，促使他們不斷努力地去學(xué)習(xí)。同時，我們也要注意觀察班上的學(xué)生，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生挑選出來，在進行小組活動的時候讓他們多加幫助班上其他學(xué)生，培養(yǎng)他們樂于助人的品德。數(shù)學(xué)的教學(xué)并不一定全部要由我們教師來完成，我們也可以挑選一些比較簡單，實踐性較強的知識點來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們當自己的小老師，去提高自己的能力。通過各種方法的掌握，我相信我們的教學(xué)效果一定能夠提高。endprint