高中政治微課程的開發策略與應用管理研究

謝寶珍??

摘要：21世紀，我國的經濟發展迅速，工業、建筑、醫療、餐飲、教育等各個領域都發生著巨大的改革、創新。教育是國家提高國民文化知識水平的重要途徑，為順應時代的發展，高中政治教學打破了以往的教學模式，不再是教育者一人的講堂，學生成為了學習的主體。素質教育要求學生能夠全面發展和個性發展。隨著互聯網的逐漸普及，人們的生活、工作、學習都與互聯網息息相關。在高中政治教學中使用微課程，可以豐富教學的內容，激發學生的學習興趣。本文研究的主要內容是高中政治微課程的開發策略以及應用管理。

關鍵詞：高中政治；微課程；開發策略；應用管理

互聯網環境下，信息技術、網絡通信技術以及電子信息技術等飛速發展。互聯網對社會的各個行業都產生了一定的影響，在教學中使用先進的信息技術可以提高教學的質量。政治學科是對學生進行思想教育，在高中階段的學生正處于叛逆階段，在學生的思想上進行引導可以幫助學生建立正確的思想觀念。微課程是互聯網技術的一種，在高中政治教學中開展微課程的教學活動，有多方面的影響。

一、 高中政治教學

學生在高中階段思想比較叛逆，自我意識很強。開展政治教育活動可以幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。高中政治教學的主要內容是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的指導思想等等，通過對學生進行思想政治的教育，培養學生的思想政治素質。在高中政治的教學過程中，教育者應該注重學生在學習中的主導地位，把學生當作學習的主人，引導學生使用自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。政治學科具有它的獨特性和內在性，學生的成長階段中也具有階段性、不平衡性、互補性、差異性等特點。教師在制訂教學計劃和目標時應該結合學生的身心發展規律，因材施教，適合學生的教育才是有意義的教育。政治與我們的生活息息相關，學生將來踏入社會時應該以建設社會主義道路為理想，在政治生活中培養自己的思維與意識。新課改要求教育者轉變教學的方式，由之前的關注教學結果轉變為關注教學過程，由關注科學轉變為關注人。積極開展政治教育類的教學活動，運用小組學習的學習模式，帶動學生的學習積極性和團隊協作的能力。

二、 在高中政治教學中運用微課程的優缺點

在政治教學中使用多媒體技術，可以將繁復的文字以生動有趣的方式展現出來。微課程是新媒體時代下的產物，以視頻為主要載體，把教師在課堂內外教育教學過程中講述某個知識點或教學環節的全過程記錄下來。政治教學中的微課程是由教學視頻、政治課例片段、教學設計、素材課件及政治教師點評、練習測試等輔助性的教學資源組成在一起的。微課教學和傳統的教學模式不同，它是在以往的教學反思、教學設計與教學課例的教學資源基礎上發展、改進過來的。微課教學的特點是：微課教學的問題、知識都比較集中、簡練；容量小，適合在線播放和下載瀏覽，適合教育者觀摩、評課、研究。

任何事情都有兩面性，在政治教學中使用微課程提高了教學的效率，同樣的也給了學生上網、玩電腦的機會。微課程依附于互聯網存在，學生在上網瀏覽教學內容時，面對著眾多的誘惑容易注意力不集中。微課教學對于意志力堅定的學生來說是種助力，有利于學習。而有些學生的意志力不夠堅定，學不了一會兒就上網玩游戲、看電視，家長還以為學生在學習。另一方面，微課的時間短，教學內容容易碎片化，學到的知識比較零碎、分散。學生的思想還在剛剛看的微視頻上，下一個微視頻已經快播放完了。這種教學模式容易使學生走神，注意力不集中，影響學習的效率。

三、 微課程的應用管理措施

在教學中運用微課程已經成為了一種教學趨勢，學生身為新時代下的主人應該接觸各種現代化技術，在增長文化知識的同時，拓展自己的視野。當今時代，每天都有新的技術、理念產生，人們的生活日新月異。在政治教學中運用微課程的具體措施有以下幾點：

（一） 加大對教學媒體設備的投入

微課程是以互聯網絡、多媒體教學平臺、平板電腦等教學媒體設備為基礎設計出來的，沒有教學媒體設備，就無法開展微課程教學。學校和教育部門應該加大對教學媒體設備的投入力度，在資金充裕的情況下，多引進一些先進的教學資源的技術，保證教育能夠與時俱進，微課程能夠順利開展。

（二） 建立學校、家長溝通平臺

高中生的自我約束能力還不是很強，面對著電腦網絡的誘惑可能會分散注意力，降低學習的效率。微課程的開展離不開網絡，在學校里教師對學生有監督作用，在家里家長是監督學生學習的關鍵。學校應與家長做好學生的溝通工作，使家長和教師能夠及時掌握學生的學習狀態。家長與教育者溝通學生的在校、在家學習態度，針對不同性格、不同生活環境的學生制訂不同的教學計劃，使微課程真真正正地成為教學的助力。

（三） 提高政治教師的微課設計、制作技術

在政治教學中，教育者是教學的主體。政治教師對微課程的設計和把握關乎著教學內容的質量。首先，教師應該熟練掌握常用的微課軟件，比如：Camtasia Studio、Focusky等，運用這些微課的軟件把視頻和圖片等豐富的時政材料與書本理論知識結合起來，制作成生動的微課視頻。其次，根據政治課程的性質和特點，在設計和制作微課時使用不同的教學模式和教學方法。最后，注意學生的情感體驗，一堂課結束后，應該主動調查、詢問學生對這堂課的理解程度。

結語

微課教學可以提供直觀、清晰、生動的教學畫面，有一個情境化、形象化、趣味化的教學過程。促進了學生分析力、理解力的增強，對教學內容的理解和認識有所提高。微課給政治課堂教學帶來新的活力，它既能充分發揮學生的主體性、教師的主導性，又能提高教師的教學水平和學生的學習效率。培養學生在政治課程學習中的自主學習、探究學習的能力。政治教學的教育者應該具有終身學習和持續發展的意識，不斷地提高自身制作微課的水平，讓微課在高中政治的教學中得到較好的運用。

參考文獻：

[1] 羅亞麗.高中政治微課程的開發策略與應用管理研究[J].科學導報，2015，（20）：278-278.

[2] 呂永.高中政治微課程的開發策略與應用管理研究[J].中學政史地（教學指導版），2015，（11）：15-16.

[3] 張建芳.高中政治微課程的開發策略與應用管理研究[J].商品與質量，2016，（20）：72.endprint