如何提高學生學習機械設計制造課的興趣

楊紅霞

摘 要：中職學校的學生在學習機械設計制造等相關課程時，缺乏興趣和主動性，如何調動學生學習的積極性和主動性，創造一個學生主動學習基本專業知識的好局面，解決重理論、輕實踐、教學與生產崗位脫節等問題，是中職學校教師們一直頭疼的問題。我對課堂教學中教與學存在的問題進行反思，摸索出一些如何調動學生的學習興趣的方法，供大家參考。

關鍵詞：機械設計制造 職業教育 興趣 主動性

職業教育必須堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，必須改革“以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式”。要實現這些要求，課程體系是關鍵，核心是專業課課程。機械設計制造是一門主干專業基礎課， 它擔負著培養學生掌握常用機械傳動和通用機械零件的基本理論和基本技能， 初步具有分析、設計、運用和維護機械傳動裝置的能力， 在整個教學體系中起著承上啟下的作用。 近十幾年來，隨著我國教育結構的不斷調整， 職業學校生源質量有所下降， 在機械設計制造等相關教學過程中， 出現了學生對該課程的學習缺乏興趣和熱情的情況。引起這些現象的原因是多方面的，其中一個主要的原因是不合理的課堂教學。

一、機械設計制造的教學課堂中存在的問題

1.學生參與率低，學習動機不強。課堂教學中，教師滿堂灌地講，講的深，書上的內容多，相當一部分學生對學好它失去了期望；學生心不在焉地聽，整個班級的學習氣氛不濃，學生沒有參與到教師的課堂教學中。很多學生不能正確認識該課程的價值，導致學生的學習動機不強。

2.很多教師的教學模式陳舊，而且重講輕練。教師常常過分強調知識的全面性，在課堂上講得過多過細，與學生的互動少甚至沒有，沒有在課堂上給學生留下思維的空間和時間，沒有足夠地關注學生的“學”。學生的理解能力有限，因此，許多學生不能很好地掌握。最后導致了課后小部分學生做練習，大部分學生抄練習，這樣很大程度上限制了多數學生的設計能力的提高和創造思維的形成。

3.要求學生記憶性教學內容太多，讓學生理解性掌握的教學內容少，導致學生學得苦，學得累，甚至產生厭學情緒。機械設計制造的教師都知道是需要記憶的知識多。至于為什么，有什么用，講得少，即使講也常常是紙上談兵，沒有實踐的支撐。同樣，在機械設計制造的課堂教學中，部分教師也是眾多的機構名稱、繁雜的零件類型，獨立的設計步驟等記憶性知識一大堆，不能承前啟后，沒有有效運用其他學科知識或者實踐運用來幫助學生學習，而是過多強調學生記憶，所以學生必須花費很多時間在課堂課堂上進行記憶，從而導致厭學情緒的產生。

二、改進機械設計制造課課堂教學的措施

1.明確教學目標，激發學生的學習動機。作為一個中職學生，必須清楚認識到該課程的價值，在他們以后面臨著就業壓力的情況下，必須好好學習，積極參加課堂教學。學生了解了這些，就會很自然地激起他們的學習動機。

2.采用理論和實踐相結合的教學方法。本門課程實踐性、綜合性較強，在教學上宜采用理論和實踐相結合的教學方法，講練結合。在各部分內容講授中重視與生產實踐相結合，注意有關知識的綜合應用。

3.設計優先，梳理內容。我們可以運用課程設計要求來梳理教學內容，則可很快地明確教學的目標和教學中的重難點。對于機械基礎中已學過的知識盡量少講，不符合學生現有認知水平的知識可不講。最后根據課程設計的步驟把這些內容有序的串起來，系統化。這些辦法可以有效地培養學生總體設計的思維和能力。

4.精講多練，內外結合。根據該課程的設計過程較復雜的特點，在理論授課時精講基本概念、基本理論和基本方法，使知識易于理解、掌握和記憶。同時給學生留出一定的思維空間，避免滿堂灌和填壓式的教學方法?？刹捎昧恕熬v多練、講練結合、自我學習、課內和課外相結合”的教學方法。

5.教師可以采用互動式教學、提問式教學，提高學生的學習興趣。教師要一改過去在課堂上一講到底、填鴨式教學方法，調動學生的學習積極性。同時精心組織課堂教學，安排較多的習題課，討論課，課外作業和思考題，以幫助學生掌握知識。

6.融會貫通，理解學習。在教學過程中，常常需要用到數學，物理等課程的知識和具體實踐的知識，為了讓學生真正聽得懂，學得會，教師就必須把一些簡單的“為什么”“怎么用”通過其它學科的知識去解釋。

7.教師利用先進的教學手段充。。教師要充分利用現代化的教學手段，采用內容豐富、形式各樣的課件和教師自編的電子教案，大大地提高學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

機械設計制造課的課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導，在教與學兩方面不斷探索，合理地整合教學內容，充分運用其它學科知識，積極采用有效的教學方法和手段，從而調動起每位學生的學習興趣，創造出一個學生主動學習的局面。