基于信息化環境的高中生物教學設計的研究

胡湘菊

摘 要：隨著信息技術的高度發展，教育領域的發展方向逐漸傾向于信息化。最近幾年，信息技為人們的生活和生活提供了一定的便利性，特別是在高中生物教學中信息技術得到普遍運用。對于學生來說，高中階段是教育的黃金階段。而對于高中理科學生來說，正確掌握和理解生物知識點對其高中理綜成績的提高有很大幫助。

關鍵詞：信息化環境 高中生物 教學設計

與初中生物相比之下，高中生物知識較為抽象、復雜。對于剛進入高中的學生來說，他們在學習生物時，經常會感到非常吃力，但有些教師仍舊采用傳統教學模式，所以學生的學習效率難以得到提高。想要改善這個現狀，高中生物教師在教學設計中可以引入信息技術，這樣能夠激發學生學習熱情，從而提高學生學習效率。本文主要介紹了當前高中信息化教學的發展現狀，并且分析了基于信息化環境的高中生物教學設計。

一、當前高中信息化教學的發展現狀

21世紀，不只是科技競爭的時代，還是國際經濟競爭的時代。在該激烈的競爭的環境中，怎樣提升人們文化素養是確保我國在競爭中屹立于不敗之地的關鍵因素。當前，盡管我國教育事業發展迅速，但是其在教學方式、教學觀念以及教學模式上仍舊存在一些問題。[1]特別是在高中生物課堂教學中，很多教師依舊采取傳統的灌輸式教學模式，教學方式枯燥乏味，學生在學習中容易產生厭倦感，不愿意接受新知識。在該教學模式及教學方法下，高中生物教師和學生難以進行良好的交流，教師也不能準確掌握學生的實際學習情況，學生也難以清楚表達個人意見，這樣就會導致學生逐漸使其創造思維能力，降低學習積極性。因此，在該教學模式下提高學生的生物學習成績也無法起到促進作用。

為了培養出適應當代社會發展的生物應用型人才，最近幾年我國生物教育也在日益改革。信息技術的發展對促進社會發展和進步具有重要的意義，各行各業都在合理利用信息技術進行轉型和改革?；谛畔⒓夹g未來發展前景的認識，人們對其前景是非常看好的，所以許多教育行業也開始實現信息化的改革。在社會不斷進步的背景下，各行業對人才的要求不斷提高，尤其是具有很強應用能力和實踐能力的人才受到普遍歡迎，但是受到傳統教學模式影響的學生思維不活躍，缺少靈活性，所以依賴信息技術實現教育領域的改革已經成為必然性。[2]信息技術主要是通計算機和互聯網技術實現信息傳遞和交換的技術之一，可以利用文字、聲音以及圖像的相結合，更快的傳遞信息，讓高中生物教學可以變得直觀、生動和有趣。因此，在高中生物教學中越來越多的教師運用信息技術，為促進生物素質教育發展奠定堅實基礎，所以受到更多公眾的廣泛關注。

二、基于信息環境的高中生物教學設計分析

基于信息環境下的高中生物教學設計，一般教師在正式開展教學前，必須要精心設計教學內容，教學應該在符合高中生物教學大綱以及教學目標的基礎上進行。[3]在高中生物教學過程中，教師不只是要向學生講授基礎的生物理論知識，還要將教學實驗充分展示給學生看，引導學生自己動手完成生物實驗，使學生在生物實驗過程中加深對有關生物知識的理解，因此，高中生物教師在上課前，應該歸納出課堂教學中要講解的知識點，并且提前準備各項實驗設備以及實驗材料，科學設計實驗步驟，以便于在課堂上能夠清楚的講解。盡管當前教育信息化整體發展水平依舊較低，但我國已經掌握了一些較為成熟的教學方式，而有關信息化教學的實踐探究也有了很多高質量課件。下面介紹“DNA是主要遺傳物質”的教學設計方案：

第一，將教學目標列出來：要求學生自己總結“DNA是主要遺傳物質”的探究過程；綜合分析DNA是主要遺傳物質的具體實驗設計思路；認識DNA是主要遺傳物質；了解科學探究的方式及過程，鍛煉學生的實驗探索能力；討論在證明DNA是主要遺傳物質中實驗技術所起到的作用等的。[4]第二，總結出學習的難點及重點：噬菌體侵染細菌的過程、肺炎雙球菌轉化的過程，證明DNA是主要遺傳物質的主要設計思路。第三，教師可以在上課時利用多媒在網站上下載有關噬菌體侵染細菌以及肺炎雙球菌轉化實驗的視頻、圖片等等。第四，教師運用多媒體教學設備將搜集到的視頻播放給學生看，積極組織學生學習。在播放完教學視頻后，教師可以提出一個有關教學內容的問題要求學生進行小組探討。當然，由于教學內容是不同的，所以教師利用多媒體技術進行教學設計時，必須要認真考慮教學內容，在這樣的教學模式下，學生的生物學習成績必定能夠得到提升。

結 語

長期以來，社會廣泛關注的焦點是高中階段的教學，怎樣提升高中教學水平也是很多高中生物教師積極探索的重點。在信息技術迅速發展的背景下，高中生物教學也開始運用多媒體信息教學技術，這樣有利于調動學生學習積極性，提高教學水平。

參考文獻

[1] 陳孝義.基于信息化環境的高中生物教學研究[J].當代教研論叢，2016（12）：80-81.

[2] 陳茂盛. 基于信息化環境的高中生物教學設計的研究[D].華中師范大學，2015.

[3] 李冪.信息技術與高中生物課程整合的做法和體會[J].中國教育技術裝備，2010（34）：206.

[4] 李亞龍.關于信息技術與高中生物教學課程整合的思考[J].生命世界，2010（04）：94-96.