在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中談如何集中學(xué)生注意力

徐文艷

摘 要：學(xué)生注意力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生的注意力，保障學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中投入更多的時(shí)間與精力，增強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的有效化、輔導(dǎo)化、多樣化與立體化，將是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要解決的核心問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；注意力；教學(xué)設(shè)計(jì)；興趣教育

在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，促使學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量之間形成雙向性的聯(lián)系與協(xié)調(diào)是提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，其中學(xué)生的課堂注意力是判斷課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教師教學(xué)引導(dǎo)能力的主要指標(biāo)。一般來說，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的注意力越集中，學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及數(shù)學(xué)思維方法就越深入、越全面、越透徹。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面完成對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的再優(yōu)化，保障學(xué)生可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)體系以及數(shù)學(xué)綜合能力，只有這樣才算是真正從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、 提升學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注意力的積極作用

（一） 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力與掌握程度

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中集中學(xué)生注意力可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)以及數(shù)學(xué)思維邏輯點(diǎn)的認(rèn)知深度與掌握情況，保障學(xué)生可以對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更為準(zhǔn)確且全面的掌握與熟悉，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中就可以對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)以及重點(diǎn)題型有一個(gè)較為精準(zhǔn)的把握，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指向性與督導(dǎo)性。

（二） 實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏的參與與融合，提高教學(xué)過程的互動(dòng)效率

學(xué)生在課堂教學(xué)過程中與教師之間的溝通與交流是保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而在教學(xué)過程中集中學(xué)生注意力可以有效地保障學(xué)生與教師之間形成及時(shí)的溝通與聯(lián)系，促使學(xué)生與教學(xué)節(jié)奏之間達(dá)成一定的默契與契合，進(jìn)而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有方向、教學(xué)方法有變化、教學(xué)節(jié)奏有調(diào)整、教學(xué)重點(diǎn)有區(qū)別，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及課堂教學(xué)效率。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中集中學(xué)生注意力需要注意的問題

（一） 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心

教師在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該立足于每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)訴求結(jié)合起來，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性與輔導(dǎo)性。同時(shí)教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，尤其是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心，讓學(xué)生可以更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二） 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)操作能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的參與深度與廣度

為了進(jìn)一步提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的注意力與投入度，教師還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生全方位、深度化地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，從思維能力、數(shù)學(xué)技巧、數(shù)學(xué)思想、知識(shí)面深度等方面來提升學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。

（三） 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極從多方面來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)

多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力的顯著因素，因此教師應(yīng)該立足于初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活、其他學(xué)科、學(xué)科熱點(diǎn)事件等結(jié)合起來，豐富初中數(shù)學(xué)知識(shí)背景，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如教師在進(jìn)行《弧長與扇形面積》的教學(xué)時(shí)，教師可以與地理學(xué)科中的地球公轉(zhuǎn)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在地理背景環(huán)境下完成對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與拓展，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

三、 提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)注意力的主要方法

（一） 做好初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初中教學(xué)內(nèi)容的預(yù)見性學(xué)習(xí)與掌握

為了保障學(xué)生可以更好地融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng)效果，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，首先應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，一方面促使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)公式有一個(gè)簡單性的認(rèn)知與理解，另一方面方便教師了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性與輔導(dǎo)性，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力。

（二） 采用多媒體與現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的形象化認(rèn)知

多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境以及數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而高效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與學(xué)習(xí)方向，因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，尤其是應(yīng)該采用多媒體以及現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在形象化與直觀化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如教師在進(jìn)行《用相似三角形解決問題》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用實(shí)際生活中測量建筑物的高度來進(jìn)行相似三角形性質(zhì)教學(xué)的情境設(shè)計(jì)，通過實(shí)際建筑物以及圖片化、視頻化的情境構(gòu)建，降低學(xué)生的理解難度與認(rèn)知障礙，保障學(xué)生可以更好地理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也進(jìn)一步集中學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的注意力。

（三） 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)制度，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度

教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有絕對(duì)的掌控管理能力與教學(xué)引導(dǎo)能力，因此為了方便教師進(jìn)行學(xué)生注意力的管理與引導(dǎo)，教師還應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境來設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生的注意力納入到考核過程中來，并制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施，保障學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有方向、有目標(biāo)、有節(jié)奏地參與到教學(xué)情境中來，進(jìn)而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的課堂注意力是解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因此教師應(yīng)該結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，從多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境、競爭化參與化的數(shù)學(xué)互動(dòng)模式來創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的全投入、全參與、全互動(dòng)，促使學(xué)生將注意力與數(shù)學(xué)教學(xué)流程之間對(duì)接起來，進(jìn)而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.黃鳳友.試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何集中學(xué)生的注意力[J].理科考試研究，2015，22（9）：21-21.