提高初中生識(shí)讀樂(lè)譜的有效策略研究

林一珍

摘 要：識(shí)讀樂(lè)譜是初中音樂(lè)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中必須掌握的一門(mén)技能。在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生一定的識(shí)譜能力，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行表演和創(chuàng)造等音樂(lè)活動(dòng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。然而，如今初中音樂(lè)教學(xué)中，識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)又是一個(gè)讓教師頭疼的問(wèn)題，識(shí)譜教學(xué)存在種種弊端，亟待解決。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；識(shí)讀樂(lè)譜；策略

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生必須具備一定的識(shí)譜能力，對(duì)不同年齡段的學(xué)生也提出了不同的教學(xué)要求。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，助力學(xué)生綜合發(fā)展。

一、 識(shí)讀樂(lè)譜在音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)意義

對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入了人生的青春期，面臨著人格再造，錯(cuò)綜復(fù)雜的情感交織在心頭，心理和生理也發(fā)生了重大的改變，使他們產(chǎn)生了成人感，偏執(zhí)的想法、思維的獨(dú)立性和批判性，使他們很容易做出一些偏激的行為。因此，在進(jìn)行識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)。經(jīng)過(guò)調(diào)查反饋：初中生普遍都喜歡音樂(lè)，沒(méi)有理由的喜歡。像一些流行歌曲，流行歌星是他們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，這也說(shuō)明了音樂(lè)有一種無(wú)形的力量，能夠給人帶來(lái)輕松和快樂(lè)。但是，學(xué)生識(shí)譜能力較差，他們會(huì)跟隨著音樂(lè)唱一些歌，但是并不懂得識(shí)譜，據(jù)“你會(huì)識(shí)譜嗎？”的調(diào)查問(wèn)卷顯示，只有16%的學(xué)生會(huì)識(shí)讀樂(lè)譜，令人咂舌，不能掌握最基本的知識(shí)技能，這顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

部分教師認(rèn)為將教學(xué)目標(biāo)放在欣賞曲目，體驗(yàn)情感上面。不重視基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)技能的教授，是怕違背審美教育的中心思想，這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)，對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)和技能是必要的。識(shí)讀樂(lè)譜是初中音樂(lè)的重要組成部分，為了有效規(guī)避上述出現(xiàn)的極端現(xiàn)象，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重識(shí)譜教學(xué)助力學(xué)生音樂(lè)發(fā)展。

二、 制定合理的識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)計(jì)劃

筆者認(rèn)為無(wú)論進(jìn)行什么學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從零開(kāi)始，從音符名稱到時(shí)值，從模唱到視唱，按部就班，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。不同年齡段的學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)、接受能力等方面有所不同，所以教學(xué)時(shí)間安排也應(yīng)有所不同。筆者建議七年級(jí)在識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)在4課時(shí)左右最佳，八年級(jí)3課時(shí)最佳，九年級(jí)也在3課時(shí)。

三、 教學(xué)有度，合理安排教學(xué)量

在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，如何把握“量”和“度”也是音樂(lè)教學(xué)的重要探討話題。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在接受能力方面都有所不同，要讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，必須確保教學(xué)內(nèi)容有坡度有緩度。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些最簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)音符、音高、節(jié)奏等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度以及掌握情況決定教學(xué)內(nèi)容的難易程度；此外，在進(jìn)行音符和休止符教學(xué)時(shí)，可以采用比較學(xué)習(xí)；在教學(xué)音符的時(shí)值時(shí)，可以加上附點(diǎn)……主要根據(jù)學(xué)生的理解程度開(kāi)展教學(xué)，以下是《拉德斯基進(jìn)行曲》教學(xué)案例：

誘導(dǎo)過(guò)程：

1. 教師利用多媒體，或者跟學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順勢(shì)引出欣賞曲目。

2. 巧合問(wèn)題情境：“聆聽(tīng)的樂(lè)曲的曲名是什么？”“有哪位同學(xué)知道？”“這曲目的作者又是誰(shuí)？”

3. 教師著重介紹這首樂(lè)曲的作者，介紹創(chuàng)造這首樂(lè)曲的時(shí)代背景。

4. 利用多媒體播放交響樂(lè)，讓學(xué)生初步感受旋律，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的感受。

5. 帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)A段a主題，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，從整體音樂(lè)的情緒、速度、節(jié)奏等方面進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象，這段音樂(lè)表達(dá)了什么樣的意境，讓學(xué)生用“啦”練習(xí)哼唱，感受在戰(zhàn)場(chǎng)上震撼人心之感。

6. 聆聽(tīng)B段，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，再次體會(huì)這段音樂(lè)所描繪的景象，再次用“啦”哼唱感受拉德茨基將軍在馬上奔跑，檢閱部隊(duì)的嚴(yán)肅氣氛。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松愉悅，依次從創(chuàng)作背景、曲目旋律和整體音樂(lè)感受，用“啦”代替，一步步培養(yǎng)學(xué)生視唱曲譜的感受，這也有效避免了前倚音的問(wèn)題。

四、 樂(lè)器的輔助功能

樂(lè)器一直是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助工具。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器演奏，也是進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)的過(guò)程。學(xué)生不僅能夠利用樂(lè)器演奏出樂(lè)譜中的各種音符，還可以通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)音練習(xí)，也能在潛移默化中幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的音高概念，有利于提升學(xué)生的識(shí)譜能力。比如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)易樂(lè)器，這類樂(lè)器擁有物美價(jià)廉、體積小、便于攜帶的特點(diǎn)。如屬地、口琴、口風(fēng)琴等等。筆者建議教師從口琴練習(xí)開(kāi)始，口琴屬于吹吸樂(lè)器，每個(gè)發(fā)音孔都能得到想要的音。在利用口琴輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先練習(xí)音階，從中音區(qū)練習(xí)開(kāi)始教學(xué)開(kāi)始，隨后可以練習(xí)《歡樂(lè)頌》《小星星》等曲目片段，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生的識(shí)譜能力都有明顯的提高。

五、 信息化識(shí)譜教學(xué)

1. 寓教于樂(lè)

隨著多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具引入初中校園，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)工作以及學(xué)習(xí)很難離開(kāi)電腦。多媒體課件、影音視頻播放等等，都是各科教師用來(lái)輔助教學(xué)的手段，音樂(lè)教師也應(yīng)認(rèn)知現(xiàn)代教學(xué)工具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)中，教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到電子閱覽室中，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行一些識(shí)譜學(xué)習(xí)的小游戲。（識(shí)譜游戲練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，能充分保護(hù)學(xué)生的視力），玩游戲也是學(xué)習(xí)，這也就是玩中學(xué)，學(xué)中玩，這也達(dá)到了教學(xué)的另外一個(gè)境界“寓教于樂(lè)”。

2. 音樂(lè)軟件識(shí)譜練習(xí)

網(wǎng)絡(luò)中有好多識(shí)譜軟件可以下載，在這里筆者推薦一個(gè)叫做雅樂(lè)簡(jiǎn)譜的音樂(lè)軟件。這個(gè)軟件是一款能夠?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)譜輸入、編輯和打印的免費(fèi)軟件。它的特點(diǎn)是界面美觀，便于操作，可以同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文件進(jìn)行操作，可以在不同文件之間進(jìn)行復(fù)制和粘貼。學(xué)生很容易上手，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極意義。

總之，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重識(shí)譜教學(xué)。首先結(jié)合學(xué)生的心理特征，制定出可行的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，從最簡(jiǎn)單的音符、時(shí)值等開(kāi)始，保證每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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