德州市小學籃球教學現狀調查與分析

王雙

摘 要：本文研究以山東省德州市三所小學（德州實驗小學、德州天衢東路小學以及齊河祝阿鎮實驗小學）的部分小學生和體育教師為研究對象，通過實地的訪問、調查以及對調查資料的處理和分析，發現問題，并針對問題提出解決的方法。

關鍵詞：德州；小學；籃球教學；現狀

一、 小學籃球教學的現狀

1. 小學籃球課的基本情況

筆者在調查這三所德州市的小學之后發現，這三所小學的體育課教學活動都有一個共同點，那就是教學模式傳統、陳舊，都是為了教學而教學，除了最基本的基礎知識、體育技術、體育技能之外，其他創新性的體育學習內容并沒有得到應有的普及。造成這種教學現象的原因是多種多樣的，例如：教師認為教學任務多沒有時間教授其他體育知識，教師自身教學水平不高；學校對于體育課課時的安排受到多方面原因的限制，使得體育課不能正常全面地展開。

2. 小學籃球教師的師資力量基本情況

（1） 教師人數

教師是體育課教學活動的重要組成部分。根據調查筆者發現，本次研究所包含的三所小學的體育教師屬于中等偏上的教學水平，每名教師平均負責的學生在350人左右，這樣的教學人數比例較為符合體育課教學的人數結構要求。

（2） 教師的受教育程度

對于體育教師而言，除了體育專業背景影響著他們的教學素質之外，教師自身的學歷同樣是衡量他們業務能力的重要指標。根據筆者對于所研究的三所德州市小學的走訪調查所得出的資料來看，三所學校中94%的體育教師都擁有專科以上的學歷，其中本科以上學歷所占有的比例高達62%，這說明這三所學校體育教師的專業水平處在一個較高的起點，可以很好地完成學校賦予的體育課的基本教學任務。

（3） 教師結構

教師結構就是指年輕、中年以及老年教師所組成的教師比例，而健康的教師結構則是指三者的組成比例合理，可以形成競爭與合作的良性關系。健康、正常的體育教師年齡結構是決定著一所學校的體育教學活動正常進行的關鍵性因素，所以筆者對三所學校的教師結構進行了調查和分析。據調查顯示，三所學校年齡在30歲左右的體育教師占總數量的47%，40歲左右的體育教師占31%左右，其余均為50歲以上的體育教師，教師結構的組成較為合理。

3. 小學籃球教學的場地器材情況

與其他科目一樣，體育課的正常教學同樣不能離開教育的輔助，而體育課的教育正是眾所周知的場地器材，在眾多的體育課場地器材中，由于所進行的體育課的內容不同，場地器材也有著不同的分門別類。場地器材是組成籃球課必不可少的元素，它主要包括籃球場以及籃球。根據筆者的調查可知，三所學校平均擁有的籃球場的數量為4.3片，籃球數量的均值為29.1個，這兩個調查科目所顯示的數據并不能滿足籃球課正常的教學活動以及學生的需求。

二、 小學籃球教學存在的問題

1. 教師上課的態度和學生積極上課情況

（1） 教師上課的態度

在體育教學活動中，體育教師不僅需要有專業知識與技能，還需要有一個端正、良好的教學態度，這是因為教師的態度對于一堂體育課能否成功地開展具有重要的影響，而教師對于自身情緒的控制以及駕馭能力與他們個人的修養有著很大的聯系。從筆者對三所學校學生的調查可以看出，30%的學生認為體育教師在授課的過程中有較好的態度，46%的學生認為教師的教學態度一般，其他學生認為教師的態度不好甚至惡劣。從調查結果來看，三所學校的體育教師的上課態度還是得到了大部分學生的認可，隨著課改的深入，學生對于教師在課上的態度以及講課內容有著越來越高的要求。

（2） 學生的積極上課情況

籃球課學生的人數控制工作對于籃球課的正常開展以及教學質量的保持有著密切的聯系，這是因為如果上課人數太多不利于教師對于學生的管理以及授課內容的講授，而人數太少則會影響教師與學生在籃球課上的積極程度。通過筆者對德州三所小學的調查可知，三所學校平均每個班的上課人數都在50人左右，大大超出了教育部對于小學籃球課每班參與人數不應超過30人的要求。但是，三所學校的校領導均表示，由于學校的硬件條件以及教師人數的限制，致使這種狀態很難得到短時間的改觀。

2. 小學體育課籃球的教學形式

（1） 教學內容

為了更好地開展體育課的教學活動，教育部對于體育課往往都會有具體的要求，學校會結合學校的實際情況以及教育部的要求制定教學目標，隨之產生體育課的教學內容。筆者對所研究的德州市的三所小學的教學內容進行了走訪調查，結果顯示在學校籃球教學內容中，所占比例最高的是87%的籃球比賽，排名隨后的77%的投籃訓練，第三則是53%的基礎技術訓練。從調查結果看出，這三所小學的籃球教學內容主要停留在基礎的籃球知識階段，對于專業性的籃球知識涉及極少。

（2） 教學組織形式

體育課的教學組織形式主要是為了教學目標的實現而服務的，在教學內容的具體要求之下，根據學校的實際情況以及學生的實際特點所涉及的教學方法。筆者發現，德州這三所小學的教學組織形式并沒有根據教學內容和學生的實際特點而進行教學方式的改革，籃球課還是以男女同學混合上課的形式進行教學，這非常不利于籃球這項對抗性激烈的體育運動的開展。總體來說，德州這三所小學的教學組織形式模式陳舊，太過于單一。

三、 結論與建議

學校對籃球教學應該增加對場地器材、師資力量以及教學管理等方面的投入，進一步擴大籃球運動社會普及面，讓更多的青少年學生掌握籃球基本技能。學校應認識到體育教育的重要性，轉變教師的教學思想，使教師能充分地認識到學生的主體地位，在教學中提供學生主體活動的天地，用有效的教學策略影響學生，在教學策略上宜實行小班教學，以提高體育課教學質量，這樣老師可以在課堂上面照顧每個學生，爭取讓每一個學生都不掉隊，讓每個人都學到應該學到的體育知識。加強教師的培訓。在培訓中，注重師德以及教學論等方面的培訓，使教師能更好地掌握先進的教學理論，把先進的教學理論付諸于教學實踐之中，更能促進學生的發展。此外，還應加強籃球教材的研究，明確小學籃球教學目標，對原有的教材進行改造，注重開發籃球教學的心理和文化功能，以適應教學的需要。endprint